我国民族教育内涵探析

李 官，张婷婷

(1．云南省社会科学界联合会学术探索杂志社，昆明 650106;2．云南师范大学传媒学院，昆明 650092)

我国民族教育内涵探析

李 官1，张婷婷2

(1．云南省社会科学界联合会学术探索杂志社，昆明 650106;2．云南师范大学传媒学院，昆明 650092)

在对我国关于民族教育概念述评的基础上，提出我国民族教育的具体内涵，主要包括六个方面:民族教育的层次性、民族教育的主体、民族教育的客体、民族教育的目的、民族教育的内容和民族教育的形式。

民族教育;概念;内涵

一 我国民族教育概念研究现状

目前我国对民族概念的研究成果不是很多，且大多是对民族教育从其概念上进行探讨，并未对其内涵进行研究。

(一)从下定义的不同角度和出发点

王志铁从下定义的方式角度进行了综述，认为民族教育主要包括以下几种方式:地区说，民族教育是民族地区的教育;语言说，使用民族语言授课或者双语教学的教育;学校说，即在学校名称前加上民族字样的教育;服务说，为少数民族地区政治、经济和文化服务的教育;文化说，民族教育就是跨文化教育;泛指说，指在我国是指中华民族的教育，少数民族教育才是专指对55个少数民族实施的教育;对象说，即按教育对象的民族成人划分的，凡是少数民族成员接受的教育就是民族教育;民族和地区结合说，即我国的民族教育是民族地区的少数民族教育。［1］金志远对民族教育概念的分类也与此相近，把民族教育概念分为:［2］等……