论英美儿童诗对儿童教育者的教育意义

田红义，刘 军

(聊城大学大学外语教育学院，山东聊城252000)

论英美儿童诗对儿童教育者的教育意义

田红义，刘 军

(聊城大学大学外语教育学院，山东聊城252000)

儿童诗可以帮助儿童教育者认识儿童，激发教育者本身的创造力和生命力，使儿童和儿童教育者共同成长。基于此，通过分析五首具有代表性的英美儿童诗帮助儿童教育者得到以下几点启示:一是要用肯定的语言、情绪影响儿童;二是要让儿童在亲身经历中学会独立自主;三是让儿童按自己内在的方式成长;四是管教孩子要界限明确。

儿童诗;教育者;教育意义

儿童诗具有优美的韵律、凝练的语言，高度概括地反映儿童心理生活、丰富的想象、强烈的感情、美的意境等本质特点［1］。这些特点能够帮助儿童教育者认识儿童，激发教育者本身的创造力和生命力，使儿童和儿童教育者相互学习，共同成长。本文从五个方面分析探讨了五首具有代表性的英美儿童诗，以期使儿童教育者可以得到一些启示。

一、用积极肯定的语言、情绪去影响儿童

柯莱·西柏(1671—1757)的名诗《盲孩》通过第一人称的方式揭示了一个盲孩对于自己不能看见这个事实的心理感受。天真快乐是孩子的天性，这个特点与成人完全相反。孩子总是快乐的，因为他们还没学会从负面的角度看问题。在《盲孩》这首诗中，盲孩的心理写照是:“这会儿我玩耍，待会儿我睡觉，/这样分我的白天和夜晚;/假如我老是醒着睡不着/我觉得那就是白天没完。……