论思想政治理论课课堂教学目标的层次性

苏立公

(淮南职业技术学院思政部,安徽淮南 232001)

论思想政治理论课课堂教学目标的层次性

苏立公

(淮南职业技术学院思政部,安徽淮南 232001)

如何提高思想政治理论课课堂教学的针对性和实效性,是当前各类高校思想政治理论教育面临的首要课题。要达到此目的需要任课教师在备课和授课过程中,从贴近学生、贴近实际、贴近生活角度出发,分层次细化课堂教学目标,使课堂教学同时满足不同群体、不同利益诉求的需要,在通过对低级的简单目标的逐个实现基础上,达到高级的复杂目标的最终实现。围绕“传授知识、培养能力、提高修养”的基本要求,思想政治理论课课堂教学目标可以分为:满足个体成长发展的基本需求,满足各类学校不同办学特色及特定专业培养计划需要,满足国家、社会对各类各级学校人才培养的一般要求三个基本层次。

思想政治;课堂教学;教学目标;层次性

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中提出的“坚持以人为本,贴近实际、贴近生活、贴近学生”的要求,是以学生为主体的教学理念的集中体现,是提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力的有效途径。这也成为当前各高校思想政治理论课教育教学需要解决的首要课题。笔者认为,达此目的需要任课教师在备课和授课过程中,从贴近学生、贴近实际、贴近生活角度出发,分层次细化课堂教学目标,把较为复杂的教学目标分解为从低级到高级、从简单到复杂、相互联系、依次递进的几个部分,使课堂教学同时满足不同群体、不同利益诉求的需要,在通过对低级的简单目标的逐个实现基础上,达到对高级的复杂目标的最终实现。……