和谐课堂建设二论

冯永红,徐小红

(1.黄冈师范学院图书馆,湖北黄冈 438000;2.黄州考棚街小学,湖北黄冈 438000)

和谐课堂建设二论

冯永红1,徐小红2

(1.黄冈师范学院图书馆,湖北黄冈 438000;2.黄州考棚街小学,湖北黄冈 438000)

和谐课堂是以课堂为纽带,以自主、合作、探究为主要学习方式,课堂教学各要素间协调运转、整体优化的学习系统。发展教育智慧是和谐课堂建设的关键;营造和谐的课堂气氛是和谐课堂建设的重要体现。

和谐课堂;教育智慧;氛围

一、发展教育智慧是和谐课堂建设的关键

和谐课堂是以课堂为纽带,以自主、合作、探究为主要学习方式,课堂教学各要素间协调运转、整体优化的学习系统。构建“和谐课堂”依赖于教师的教育智慧。

教师的教育智慧是教师对教育本质和规律的深度理解力,是在教育教学实践中,运用已有的知识、经验判断和选择最适宜的问题解决方式,用超越的眼光看待教育发展的可能性,创造性地解决教育实践中的“不确定性”的问题,从而实现职业的提升和生命的意义。教育智慧对教师创造性地解决课堂问题,促进学生发展、融洽师生关系、提高课堂教学效率,营造和谐的课堂气氛具有极大的影响,是和谐课堂建设的关键因素。

根据教师教育智慧的来源,可以把它分为教育理论智慧和教育实践智慧。教育理论智慧是在教育实践中总结出来的关于教育现象和本质的系统化的认识。它不仅可以用于解释和预测教育实践,而且关注和指导实践。……