当习作遇上“Q言Q语”,我们能否宽容?

李恒亮

一次六年级的习作课堂上，当我们与孩子们交流自己成长中的烦恼时，学生们畅所欲言。有一个学生说她的烦恼来自于同学们的言论，就是大家都说她太“宅”。由于我不太了解什么叫做“宅”，就立即在课堂上让她谈谈。

她说，老师，这个你都不知道呀？“宅”就是呆在家里不出去，依赖网络生活的意思。

我说，呵呵，这有什么好烦的呢？

她在习作中这样写道：“偶可不想成为同学们眼中的‘宅女，在网上，偶也总是‘潜水，‘人肉一些资料，看看‘给力的新闻，仅仅‘酱紫而已。”

如何点评呢？如果不说点什么，总觉得别扭。批判吧，又怕挫伤孩子习作对兴趣，更何况她说得也很合情合理，文从字顺，且语言诙谐。思来想去，我也只好写下了“别烦，要知道‘神马都是浮云”云云。

雷人，真的。做了这么多年语文教师，阅读批改过许多学生习作，竟第一次看到这样丰富的Q言Q语。

其实，只要大家走进学校，我们就随处可以听见“恐龙”“有木有”“灌水”“BF(男朋友)”“MM(妹妹)”等等的网络语言，现在竟然有学生把它们当作书面语言，在作文中使用。这就给我们小学语文教师提出了一个新问题：当习作遇上“Q言Q语”，我们能否宽容？

的确，网络语言活泼幽默，用起来非常方便也很时髦，很受同学们的欢迎。很多学生还常用网络语言写日记、周记。他们认为，网络语言具有颠覆性，明知道“大虾”非“大侠”，“斑竹”非“版主”，但就是要用这种“Q言Q语”，既好玩又显得很有个性。

有的老师也认为，语言的使用本来就应该不拘一格，生动有趣的网络语言其实和相声、小品一样，也是语言魅力的体现。……