让“游戏”更好地服务于英语教学

陈小娟

【摘要】本文从游戏教学的目的性、启发性、创造性、适龄性等七个方面探讨让 “游戏”更好地服务于英语教学的基本策略。

【关键词】游戏教学;英语课堂

游戏是最受小学生欢迎的。它符合小学生的生理与心理特点,学生乐于接受，能最大限度地提高课堂教学的实效性。在小学英语课堂教学中科学、合理地利用游戏辅助教学是激发学生兴趣的有效途径。游戏能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、 学中玩。然而在实际教学中，有的老师过分注重游戏教学的趣味性或是组织形式，转移了学生的有意注意，降低了学生充分练说的机会，大大降低了课堂效率，甚至削弱了孩子对游戏的积极参与性。那么，在教学中如何科学、合理地让游戏更好的服务于英语课堂呢？笔者通过教学实践有这些体会：

一、游戏要有明确的目的性

教师在设计游戏时，目的要明确。教学目的是教师专业活动的灵魂，也是每堂课教学的方向，是判断教学是否有效的直接依据。游戏的设置必须与教学密切相关，设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和总体教学要求，实现三维教育目标。游戏不仅要为教学任务、目的服务，更应该是“为用而学，在用中学，学了会用”服务，没有目的的玩耍是毫无意义的。如；牛津小学英语4 A Unit2《In a toy shop>中，教完了本单元B部分出现的toy animals后，为了巩固这些动物类单词，我设计了……