注重数学语言教学提高学生解决问题的能力

廖为玲

【摘要】“数学教学也就是数学语言的教学”。那么数学学习也是数学语言的学习。学生的数学理解能力很大程度上依赖于他们对数学语言含义的敏感，而这种敏感又来自于其坚实的数学语言基础。一个优秀的学生总能从一个关键词、一种关键符号中捕捉住最关键的信息，对题意作出正确的理解和准确的判断。所以无论教师的教还是学生的学，都要注重数学语言的培养和训练。

【关键词】数学语言；解决问题能力

数学语言是指描述数学事实和方法的所有符号，大致可分为以下三个基本类型(形态)：普通语言(亦称自然语言)， 符号语言和图形语言。

数学教育家斯托利亚尔曾指出：“数学教学就是数学语言的教学”。《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中，关于培养学生解决实际问题的能力是指：“会提出、分析和解决带有实际意义的或在相关学科、生产和生活中的数学问题；会使用数学语言表达问题、进行交流，形成用数学的意识。”

纵观数年来初考成绩，有些班级的数学成绩不够理想，“两极分化”现象相当普遍。为此，笔者从多方面的了解与分析发现：“高分”学生的“高分”多数是建立在能准确地理解题意，并能迅速准确地书写解答过程的基础上。数学理解能力很大程度上依赖于他们对数学语言含义的敏感，而这种敏感又来自于其坚实的数学语言基础。一个优秀的学生总能从一个关键词、一种关键符号中捕捉住最关键的信息，对题意作出正确的理解和准确的判断。……