堂提问的方法和策略

张伟

现代认知心理学关于思维的研究成果可以看出,数学课堂教学过程应该是以不断的提出问题并解决问题的方式来获取新知识的问题性思维过程。数学学科特点和性质决定了数学课堂教学独有的特色，贯穿于教学始终的课堂提问在数学课堂中显得尤为重要，恰当的提问不但能巩固知识，反馈学情，而且可以激励学生积极参与教学活动，启迪学生思维，提高学习数学的兴趣，促进学生认知水平的提升,使学生进入问题情境中，达到掌握知识训练创新思维的目的。作为教师应在课堂提问环节深入研究，从而更好的完成教学目标。本文提出有效的课堂提问的原则、方式，来与大家共同探讨。

一、目标明确 语言清晰

课堂提问必须以教学目标为指南，教师在备课的同时，还要设计好提问的目标，讲究提问的艺术。因此每一次都要以落实教学目标，完成教学任务为宗旨。根据教学的要求，可设计目标明确的提问，如提前测评中的摸底提问、知识理解的启发性提问、触类旁通的发散性提问、归纳总结的聚敛性提问等。如在讲四边形的内角和定理时可这样提问：你能根据三角形的内角和定理推出四边形的内角和定理吗？如何把四边形转化为三角形？这样既引出了四边形的对角线，同时也推出了四边形的内角和定理,目的明确了。同时还要注意提问的语言艺术性，既要能准确表达问题的意图，又要力求清晰简练，切勿含糊不清。……