我为什么要做题

暑假回家，正值高考过后，免不了过问一下晚辈们的学习，在孩子们面前充一把“好为人师”的满足。不过今年却是铩羽而归。

她是省重点中学即将读高二的非常优秀的学生，理科成绩极好，也极为自律，不过见我时却有一点儿困惑。“为什么要翻来覆去地做题？”这是她的问题。有问题自然有答案的方向，或者至少对某些答案不满。于是问她，“不想做了？”

“明明会了还做，不是浪费时间吗？”是啊，会了还做，可不就是浪费吗？一下子也把我问住了，为了赢得一点思考时间就掩饰一下：“你问过老师、家长吗？”

“不让再问！就是为了考上大学！”嘿嘿，我差点也脱口这样说。想了想，给了她一个说法：“理科做题就是为了让你在各种不同的条件下，更充分地掌握科学原理。”

“什么是原理啊？掌握原理有什么用？”可见逻辑推理能力极好。

于是我举例说明，比如家里的电灯，看着简单但它能挂在天花板上夜夜照明，就包含着电学、物理学的原理，人们运用这些原理进行发明创造，生活就很大改善和提高。当然为了怕她觉得我说大道理，还说，每做出一道题，也是挑战自己、获得成就感的过程。

“电灯都发明出来了，我还练这些干吗？！现在生活不已经很好了吗？”难怪老师、家长不让再问，这么问下去，想为人师也真不易。

于是又细细地拣重要的说，生活还可以更好，例如你还可以发明更好的东西，让人们的生活更方便更好啊，而如果你不把最基础的东西打扎实，以后你也很难体会到那种成就感。

“那我什么时候才可以不做题、搞这些呢？”

“上了大学以后啊……”脱口而出的这句话一下子让自己沉默了。真地只能是在大学之后吗？上了大学还能搞吗？我一下子想起去年底有25位8到10岁的英国小学生，对大黄蜂的觅食行为进行观察，并在英国皇家学会主办的《生物学通讯》上发表了观察结果和解释。

怯怯地讲了这个例子之后便换了话题。心里想：万一她真地现在就想去“搞发明”“让人们生活得更美好”，反而岂不是“害”了她？！即使，她内心有着这样的渴望……

这就是我们的教育，让孩子们有想象力、创造力地学习，让知识与他人的生活联系在一起，竟然成了一件让人恐惧、避之不及的事情。