做好技能鉴定，提高通信类高职专业人才培养质量

宋艳秋

（浙江邮电职业技术学院，浙江绍兴 312016）

技能鉴定是对从事某一职业所必备的学识、技术和能力的基本要求的职业资格的鉴定。目前在高职院校，在学生毕业前对学生进行相应专业的技能鉴定已成为一种通行的做法，学校和学生对此都非常重视。对学校而言，技能鉴定作为专业学习的一个落脚点，是检验高职院校专业课程教学效果的一个有效途径。对学生而言，一纸证书关系到的不仅是学生的毕业问题，更关系到其毕业后能否持证上岗的问题。因此，做好技能鉴定，将会大大提高通信类高职专业人才的培养质量。

1 高职院校技能鉴定问题反思

1.1 “技能鉴定”与“专业集成”时间错位

“专业集成”是一些高职院校为了实现学校培养与企业岗位需求的“无缝对接”，实现课程与岗位的“零距离”而增设的一个教学环节，在有些学校也称“综合实训”。专业集成对于提高高职毕业生质量、提升高职办学内涵、改善高职办学形象有着极大的促进作用。作为学生专业技能鉴定的前置，“专业集成”一般被安排在第五个学期的第8周至第16周，时长两个月左右。“专业集成”完成后进行学生的专业技能鉴定。目前在高职院校，受一些客观因素和人为因素影响，二者在时间的前后安排上往往比较随意。

以我院市场营销专业电信业务员技能鉴定为例，近两年鉴定时间一般安排在专业集成之前的五、六月份。这样安排当然也有其好处，就是通过技能鉴定暴露出的不足可以通过专业集成来弥补，如学生鉴定中出现的对大客户攻关步骤的不清楚、对三大运营商差异情况的不了解、对异议处理技巧运用得不熟练等，这些问题都可以通过专业集成中的课程情景设计来加以强化和提高。……