大学生身体自我概念与心理健康相关性研究
——以渭南师范学院2006－2010级学生为例

王毅

(渭南师范学院体育系，陕西渭南714000)

大学生身体自我概念与心理健康相关性研究
——以渭南师范学院2006－2010级学生为例

王毅

(渭南师范学院体育系，陕西渭南714000)

以渭南师范学院385名在校大学生为研究对象，利用中国大学生心理健康量表(CCSMHS)和身体自我描述问卷(PSDQ)来研究大学生身体自我概念与心理健康的相关性.结果表明，大学生身体自我概念与心理健康存在普遍相关，身体自尊、整体身体和肥胖是影响心理健康的主要因素.

大学生;身体概念;心理健康

身体自我概念(Physical Self－Concept)是一般自我概念(Self－concept)的一部分，是个体对自我身体的认知评价.身体自我概念作为多维度自我概念的一个方面，是自我概念形成与发展的基础，与个体参加体育锻炼活动的前因(态度、动机)，坚持性以及效益等方面都有着密切的关系［1］.自我概念具有自我引导作用、自我解释作用、自我期望作用、自我成败归因作用，它决定和影响心理健康.作为一般自我概念的重要组成部分，身体自我概念与心理是否也存在一定的关联，身体自我概念如何影响心理健康，在多大程度上影响心理健康，这对于我们今后利用身体活动进行心理健康干预有一定的指导意义.

1 研究对象与研究方法

1.1 研究对象

抽取渭南师范学院2006、2007、2008、2010级在校大学生，每一年级随机抽取100名大学生，平均年龄21.3岁，进行中国大学生心理健康量表(CCSMHS)和身体自我描述问卷(PSDQ)测试.共计发放问卷400份，回收有效问卷385份，其中男生127人，占总人数的33%，女生258人，占总人数的67%.城镇生源117人，占总人数的30%，农村生源268人，占总人数的69%.

1.2 研究工具与方法

(1)研究工具.《中国大学生心理健康量表》(CCSMHS)是由教育部《大学生心理健康测评系统》课题组2003年编制，该量表包括12个维度，分别是躯体化、焦虑、抑郁、自卑、社交退缩、社交攻击、性心理、偏执、强迫、依赖、冲动和精神病倾向，每个维度的得分越低，表明心理状况越好.量表具有良好的信度和效度［2］.身体自我描述问卷(Physical Self－Description Questionnaire，PSDQ).由澳大利亚Marsh教授1994年编制，国内学者杨剑2002年引进，量表具有较好的结构效度［3］.

(2)研究方法.测试数据采用社会学统计软件SPSS17.0软件分析处理，对心理健康和身体自我描述问卷测试数据进行性别与生源地均值的独立样本T检验，心理健康和身体自我描述进行相关分析，采用逐步回归法，建立多元回归模型.统计结果以P≤0.05为显著性标准，P≤0.01为非常显著性标准.

2 结果与分析

2.1 大学生心理健康在性别与生源地的差别

对大学生心理健康问卷调查结果在男女生之间、生源地之间的差异，使用独立样本T检验.结果显示男女生之间差异仅存在于偏执和精神病倾向两个维度间.偏执维度上男生比女生的均值高出了1.59，精神病倾向两个维度的均值上男生比女生高出了1.338.大学生心理健康在生源地之间不存在显著性差异.

表1 男女生心理健康均值的T检验

2.2 大学生身体自我描述在性别与生源地的差别

大学生身体自我描述在性别上差异，使用独立样本T检验分析得出在体育活动和身体肥胖两个方面存显著性差异，男生比女生在体育活动上的得分高出了1.751，在身体肥胖上的得分高出了1.807.

表2 男女生在身体自描述问卷T检验:

在生源地上身体自我描述问卷的独立样本T检验中，仅有耐力存在显著性差异，均值差为－1.364，表明农村学生比城镇生源更认为自己具有更好的耐力.

2.3 大学生身体自我描述与心理健康的相关性

对心理健康的12维度与身体自我描述问卷的11个维度进行了相关分析，两份问卷的相关矩阵中共计有132个相关，有85个达到显著性相关水平，其中有70个达到非常显著性相关水平.这充分说明大学生的心理健康与大学生对自己身体的认知与评价存在非常重要的关系.

表3 心理健康与身体自我描述相关矩阵

以心理健康的12个维度分别为因变量，以身体自我描述的11个维度为自变量，采用逐步回归法建立多元回归模型，得到各心理健康维度标准方程如下:

躯体化=25.639－0.27健康－0.148整体身体+0.212体育活动－0.223运动能力

焦虑=30.639－0.223健康－0.166整体身体－0.121身体肥胖

抑郁=26.906－0.239自尊－0.165整体身体

自卑=25.357－0.256整体身体－0.140自尊

退缩=24.472－0.204整体身体－0.132自尊攻击=20.229－0.186自尊－0.120耐力

性心理障碍=16.150－0.182自尊+0.186力量－0.142外表

偏执=20.550－.130自尊－0.180运动能力+0.205力量－0.138整体身体

强迫=26.298－0.147身体肥胖－0.110健康

依赖=30.159－0.184自尊－0.192协调－0.118健康

冲动=21.195－0.208自尊

精神病倾向=18.651－0.225自尊

3 结论

(1)大学生心理健康在生源地上没有显著性差异，性别差异仅存在于偏执和精神病倾向两个维度上.

(2)身体自我描述的性别差异存在于体育活动和身体肥胖，生源地差异存在于耐力方面.男生认为自己更多地参加了体育活动，同样也认为自己的身体较女生并不是过于肥胖.农村学生比城镇学生认为自己具有更好的耐力.

(3)身体自我概念与大学生心理健康存在一定的负相关，绝大部分的相关已达到了非常显著性.这说明大学生的心理健康与大学生的对自身身体的认知与评价关系密切.

大学生进入大学以后，认知能力提高，社交需求往加大，生理成熟，情感发展，大学生开始更加关注自身身体形态的认知与评价.从回归方程看出大学生的身体自尊、整体身体和身体肥胖都与心理健康都是负关联，说明大学生对身体自尊、整体身体和身体肥胖的认知提高心理健康的障碍就下降.这与国外研究结果一致，身体自尊是影响和决定身体自我描述并影响心理健康［4］.

参加体育活动会提高个体对自我身体认知和评价从而进一步提高个体的自尊心和自信心［5］，短跑与知觉、运动能力、身体条件和身体自我价值与参加体育锻炼有关，男生比女生更多地参加到体育活动中来，因此男生比女生的身体自我描述上的得分会更高［6］.国内的学者孙延林等人也研究证明每周进行三次以上，累计达到一个小时的体育活动就能够提高大学生对自己身体描述的认识［7］.因此在进行一定的体育活动能够促进身体自我概念的提高，进而可能降低心理健康的障碍.

［1］庞庆军，李银萍，齐立斌.青少年身体自我概念与参与体育锻炼的关系研究［J］.中国健康心理学杂志，2008，(16):6.

［2］郑日昌，邓丽芳，张忠华，等.《中国大学生心理健康量表》的编制［J］.心理与行为研究，2005，(2).

［3］杨剑.身体自我描述问卷(PSDQ)的介绍与修订［J］.山东体育科技，2002，24(1):83－86.

［4］AT Klomsten，EM Skaalvik，GA Espnes.Physical Self－Concept and Sports:Do Gender Differences Still Exist?［J］.Sex Roles.2004，119－127.

［5］biddle Fox K，biutcher S.Physical Activity and PsychologicalWellbeing［M］.London:Routledge，2000.

［6］Fox K.The Physical Self，from motivation to well－being［J］.Human Kinetics.1997.

［7］孙延林，张晓，吉承恕，等.体育活动对大学生身体自我描述的影响研究［J］.天津体育学院学报，2004，(19).

［责任编辑 牛怀岗］

Abstract:To study the correlation of college students’physical self-concept and mental health，the paper investigates385 college students through CCSMHSand PSDQ，and affirms that college students’physical self-concept and mental health are generally related.Hence，physical self-esteem，whole body and obesity are themajor factors affecting students’mental health.

Key words:college students;physical concept;mental health

On Correlation of College Students’Physical Self-concept and M ental Health

WANG Yi
(Department of Physical Education，Weinan Teachers University，Weinan 714000，China)

G804.83

A

1009—5128(2011)02—0086—03

2010—09—29

渭南师范学院2011年研究生专项科研项目(11YKZ034)

王毅(1976—)，男，陕西汉中人，渭南师范学院体育系讲师，体育硕士.