“卓越工程师教育培养计划”中系列化探究式项目教学的设计原则

汪木兰 周明虎 张艳丽

南京工程学院 江苏南京 211167

☆专题☆

“卓越工程师教育培养计划”中系列化探究式项目教学的设计原则

汪木兰 周明虎 张艳丽

南京工程学院 江苏南京 211167

为了满足“卓越工程师教育培养计划”提高学生综合工程实践能力的需要，基于探究式教学思想和CDIO工程教育的先进理念，总结出能力进阶的系列化探究式项目教学的设计思路，结合正在实施和推进的机械设计制造及其自动化专业先进制造技术方向卓越工程师教改试点班工作，给出了探究式项目教学的设计案例，可为相关专业的卓越工程师教育培养提供有益的借鉴。

卓越工程师教育培养计划；探究式教学；项目教学法；CDIO工程教育

我国为了贯彻实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，2009年年底组织开展“卓越工程师教育培养计划”(以下简称“卓越计划”)试点工作，2010年6月23日教育部在天津召开了“卓越计划”正式启动大会。目前，全国第一批教改试点班学生已经升入大学二年级，通过较大幅度改革第一年的基础课程，大家基本达成了继续改革的共识，现在开始进入专业基础课程学习阶段，必须对其综合工程实践能力进行着力培养。

南京工程学院作为全国首批“卓越计划”试点高校之一，参与了整个过程。目前，全校确定在6个专业(机械设计制造及其自动化、自动化、材料成型与控制工程、电气工程及其自动化、计算机科学与技术、热能与动力工程)、7个专业方向、8个2010级指定班级予以试点实施，各专业方向已经制定了切实可行的人才培养方案，并落实了相应的课程教学大纲和教学环节。……