独立学院学生家庭环境与总体人格、学业成绩相关性调查

◆张立侠 申永东 李颜苗 王婷婷 龙 东 张 宇

(吉林大学第一医院)

独立学院学生家庭环境与总体人格、学业成绩相关性调查

◆张立侠 申永东 李颜苗 王婷婷 龙 东 张 宇

(吉林大学第一医院)

探讨独立学院大学生家庭环境与个性特征、学业成绩相关性，为针对性、科学性、有效性地开展心理健康教育提供依据。方法:以《家庭环境量表》(FES－CV)和《卡特尔十六种人格因素测验》(16PF)为工具。调查沿海和内地两所独立学院1036名在校大学生，得到有效问卷969份。所有数据应用SPSS13.0统计软件处理，并进行t检验、方差分析、多重比较相关分析。结果:独立学院学生家庭环境与中国常模比较有统计学意义(P＜0.01);对照组、学绩优良组、学绩不良组十六种人格因素及次因素比较有统计学意义(P＜0.01或P＜0.05);而三组家庭环境的亲密度、情感表达、矛盾性、知识性比较有统计学意义(P＜0.01或P＜0.05);结论:家庭环境的亲密度、情感表达、矛盾性、知识性是影响大学生个性形成主要因素;而家庭环境的组织性、知识性、成功性，道德性、亲密度和独立性是影响学业成绩水平相关因素。

独立学院 家庭环境 大学生 总体人格 学业成绩

家庭环境主要是指家庭的物质条件和精神氛围。家庭是基本的社会群体，家庭关系好坏，是个体心理健康发展的关键因素。独立学院是20世纪90年末迅速发展起来的一种新型的大学模式，对于独立学院的大学生由于特殊招生政策和特殊家庭背景，虽然具有当代大学生的许多共性心理，但也具有与普通高校学生不同的个性特征。……