工学结合理念指导下高职外贸专业“层级递进”式实践体系构建

俞涔

（浙江商业职业技术学院 浙江 杭州 310012）

工学结合理念指导下高职外贸专业“层级递进”式实践体系构建

俞涔

（浙江商业职业技术学院 浙江 杭州 310012）

工学结合、校企合作是职业教育中一种行之有效的人才培养模式，也是高职教育改革的方向。但具体到一个专业，尤其是文科类专业，如何行之有效地开展工学结合是值得教育工作者思索的问题。以高职国际贸易实务专业为例，可以按照“层级递进”的思路，构建实践性教学体系，实现工学交替。

高职；工学结合；外贸专业；层级递进；实践教学；体系

工学结合的内涵及其历史沿革

工学结合是一种学习与工作相结合的教育模式，学生在校期间不仅学习而且工作，即半工半读。工学结合教育模式由来已久，最早可以追溯到英国桑得兰德技术学院工程系和土木建筑系于1903年开始实施的“三明治”教育模式。1906年，美国俄亥俄州辛辛那提大学开始实施与此基本相同的工学结合教育模式，并称之为“合作教育”。1983年，世界合作教育协会在美国成立，总部设在美国马萨诸塞州波士顿的东北大学，协会成员来自四十多个国家，每年召开一次国际性会议，影响越来越大。2000年，协会理事会经讨论决定，将“合作教育”改称“与工作相结合的学习”（Work—integrated Learning），进一步从名称上凸显工学结合的基本特征，以便于理解。

在我国有关教育和职业教育的政策文件中，最早出现“工学结合”一词是在1991年10月17日国务院颁布的《关于大力发展职业技术教育的决定》中。……