从认知语言学理论探索英语词汇教学＊

欧阳莉花

(湖南师范大学外国语学院，湖南 长沙 410006)

从认知语言学理论探索英语词汇教学＊

欧阳莉花

(湖南师范大学外国语学院，湖南 长沙 410006)

词汇在英语学习中承载着日益重要的作用，词汇教学是英语教学中的基础、重点以及难点，而从认知语言学理论这一新的视角来探索英语词汇教学不失为一条有效的途径。认知语言学包含范畴化理论、原型理论、象似性理论和概念隐喻理论，对促进英语词汇教学具有重大的指导意义。

认知语言学;英语词汇教学;范畴化理论;原型理论;象似性理论;概念隐喻理论

语言三要素包括语音、词汇和语法，而词汇是构成语言的“建筑材料”。英国语言教育学家Wilkins这样说过:“没有语法，人们能说的话很少;没有词汇，人们一句话也说不出。”由此可见，英语词汇教学的重要性不言而喻。而面对浩瀚无边的英语词汇，传统的词汇教学大部分是教师教单词的读音、意义和用法，学生死记硬背。这样的教学效果可想而知，会造成诸多学生对词汇难记易忘的抱怨。而认知语言学是一门认知科学与语言学相结合的边缘学科，是基于人类对世界的经验、对世界的感知和概念化。所以，认知语言学被定义为“一个以我们对世界的经验以及我们感知这个世界并将其概念化的方法、策略作为基础和依据进行语言研究的语言学流派”。它使人们加深了对语言学习和语言应用的认知过程和规律的了解，其理论主要包括范畴化理论、原型理论、象似性理论、概念隐喻理论等，这些理论对英语词汇教学具有重大的指导意义。……