运用任务驱动教学法进行《老年护理》教学

廖桂香，孙梦霞，朱 佳

运用任务驱动教学法进行《老年护理》教学

廖桂香，孙梦霞，朱 佳

我国于1999年底进入人口老龄化国家，随着“421”家庭的增多，家庭养老功能的弱化，养老将依赖社区和老人呵护中心，势必需要大量的老年护理专业人才。我院于1998年下学期开设《老年护理》，于2009年12月立项为学院精品课程，在建设过程中，随着医学模式的改变及医学护理水平的不断提高，传统教学模式已经很难适应新形势下临床护理教学要求，许多教学方式开始被尝试，课程团队不断改革传统的教学方法。尝试了任务驱动教学法在课程教学中的应用，取得了比较理想的教学效果。现总结如下。

1 对象与方法

1.1 对象 选择护理高职（3）2009级2班、3班、4班学生共

151人为实验组，选择护理高职（3）2009级5班、6班、7班学生

152人为对照组，其中男生5名，其余均为女生，年龄18岁～22岁（6个班在入校时随机分班，3年来的成绩表明，6个班的素质基本一致）。教材采用吴丽文主编的《老年护理》，由科学出版社出版。

1.2 方法

1.2.1 教学方法 实验组采用任务驱动教学法进行教学，对照组采用传统教学方法（讲授、演示、练习）进行教学。“任务驱动教学法”是基于建构主义理论基础上的一种教学模式，在教学中，任课教师将教学内容巧妙地设计在一个或几个任务之中，学生通过对教师提出的“任务”进行分析、讨论，明确完成这个“任务”大体需要涉及哪些内容，并找出在这些内容中哪些是旧内容、哪些是新内容，经过思考和教师点拨找出解决问题的方法，最后，通过完成一个或几个“任务”，实现对所学知识的意义建构［1］。……