国内近三十年批判性思维研究:现状、思考、展望

王瑞霞，郭爱萍

(太原理工大学 外国语学院， 山西 太原 030024)

【教育学】

国内近三十年批判性思维研究:现状、思考、展望

王瑞霞，郭爱萍

(太原理工大学 外国语学院， 山西 太原 030024)

自从20世纪80年代批判性思维这一概念首次引进国内，至今短短二三十年时间，吸引了许多学者的注意，有关批判性思维的论文也不断涌现。鉴于批判性思维在国内的大力发展，由此统计了近三十年(1986—2011)来所有中文核心期刊上发表的篇名中包含批判性思维或思辨能力的论文，将其分为了萌动和发展两个阶段进行了分析，结果显示：第一，进入21世纪以来，研究成果明显增加。第二，研究方法发生变化。在萌动阶段，非实证性研究占优势，但随着研究的进行，实证性研究有所上升。第三，研究内容逐渐覆盖了多个领域，呈多元化发展趋势。

批判性思维;研究方法;研究内容;研究趋势

进入20世纪以来，形式化逻辑越来越不能满足人们日常思维的实际需要，于是出现了非形式逻辑，非形式逻辑运动带动了批判性思维的发展，并引发了人们对其进一步的关注和热捧。［1］受到西方国家批判性思维运动的启示，20世纪80年代末国内学术界引入“批判性思维”这一概念，并开始对其进行研究，相关著作和论文也开始批量出现。批判性思维是创新的前提，是思维能力的重要组成部分，是社会发展和人类前进的主要动力。［2］近年来，我国的素质教育大力强调创新精神和实践能力，倘若离开了批判性思维的教学，素质教育将无法完成。……