年级、年龄差异对儿童情绪认知能力的影响

张学艺

(徐州师范大学 教育科学学院， 江苏 徐州 221116)

【教育学】

年级、年龄差异对儿童情绪认知能力的影响

张学艺

(徐州师范大学 教育科学学院， 江苏 徐州 221116)

以328名小学生为被试，研究探讨年级、年龄差异对儿童情绪认知能力的影响，研究结果表明：一是在表情识别部分，惊奇、悲伤、厌恶表情识别得分具有显著的年级差异;在愤怒、愉快的得分上无显著的年级差异。二是儿童在信念理解和情绪伪装得分上具有显著的年级差异;冲突情绪和移情得分无显著的年级差异。三是儿童在表情识别部分除害怕表情外均不具有显著的年龄差异。

年级;年龄;儿童;情绪认知

一、引言

情绪认知是儿童心理理论的重要组成部分，主要可以分为表情识别，对愿望、信念的情绪理解，对混合或冲突情绪的理解，情绪调节等，也有人把情绪掩饰和情绪的道德体验纳入其中，并把情绪的道德体验作为较高层次的情绪认知能力。发展心理学认为进行情绪交流和同伴交往是儿童早期的主要任务，这从20世纪80年代起就受到了国内外发展心理学界的高度关注［1］。但大部分研究是对幼儿阶段情绪理解的某个方面进行系统研究，也有对某个年龄阶段幼儿情绪理解进行多个方面的研究。本研究试图以年龄和年级作为影响因素来探讨它们对学龄儿童情绪认知能力的影响，从而为家长和学校教育教学提供一定的建议和帮助。

二、研究方法

1.被试

本研究的被试选取范围为9～14岁的无严重躯体障碍、心智正常的小学生。……