教师职业幸福感的现状与对策分析

谭甲文，张隽

（1.池州学院教育系，安徽池州247000；2.湖南第一师范学院文史系，湖南长沙410205）

教师职业幸福感的现状与对策分析

谭甲文1，张隽2

（1.池州学院教育系，安徽池州247000；2.湖南第一师范学院文史系，湖南长沙410205）

针对中国目前的教育管理现状和教师生活近况，对安徽省近300名教师进行了多阶段随机抽样调查，结果显示28.9%的教师感觉非常幸福,但是教师的幸福生活并不轻松,还有很多因素对教师的幸福生活产生负面影响。

教师；职业；幸福感；满意度

一、问题的提出

教育的希望系于教师，教育问题的瓶颈在于教师如何面对他们的教育生活。对教师生存状况的关注，是对整个教育最根本的关注。对教师生存状况的关注，无法回避教师幸福的问题：教师过得幸福吗？教师有追求人生幸福的意识、勇气和能力吗？事实以其雄辩的力量触摸着我们思绪的缰绳：职业生活的倦怠、冷漠、无奈，真实地写在不少教师的脸上，压力重重、身心疲惫、激情缺乏、意义失落，像挥之不去的烟尘，模糊了三尺讲台的神圣和风采。然而，教书育人是一个特别需要激情和爱的职业，是一个需要全身心投入的职业，没有对于教育工作发自内心的热爱，就不会有真正的教育。教师幸福是一个令人神往的话题，而“神往”恰恰成了广大教师对待职业人生幸福的惯常态度。因而，教师幸福又是一个艰难的话题。罗素曾在《走向幸福》中写道:“种种不幸的根源，部分在于社会制度，部分在于个人心理。……