地方高校人文素质教育课程体系现状及构建思路

张夏

（湖南第一师范学院 资产管理处，湖南长沙 410205）

地方高校人文素质教育课程体系现状及构建思路

张夏

（湖南第一师范学院 资产管理处，湖南长沙 410205）

新时期我国高等教育在人才培养类型、规格、培养方式方面对高校人文素质教育和人文课程提出了新要求。地方高校人文素质教育课程开设存在一些课程门类与课时偏少、重知识轻能力等问题。为了加强学生全面素质、创新能力、个性发展的培养，必须构建人文素质教育课程体系，主要包括人文素质类课程体系和人文教育类课程体系。

地方普通高校；人文素质教育；课程体系

人文素质教育是培养“如何做人”的教育，它将人类优秀成果通过知识传授、环境熏陶、社会实践等各种途径内化为人们的人格、气质、修养，形成相对稳定的内在品质[1]。人文素质教育的途径可多种多样，其中一种重要的途径便是人文素质课程教育。不同的课程体系培养出不同人文素质的大学生，不同培养目标的大学生又需要不同的人文素质课程体系。为此，我国高等教育在实施人文素质教育的过程中必须充分认识到人文课程建设的重要意义和主要目的，重视人文课程体系建设，提高人文课程的实效性。

一、地方高校人文素质教育课程内涵解读

在高校文化素质教育的课程体系中，人文课程与科学课程具有不同的性质，发挥着不同的作用[2]。科学课程揭示的是自然和社会运动的客观规律，追求的是客观对象的真实性、知识性与准确性，具有中立、客观的价值，它重在启迪学生的智慧，为学生提供理论指导，但解决不了学生们的伦理道德、政治信念、价值观念和精神关怀问题。……