新理念下体育教学的尝试

陈剑

《课程标准》明确指出：“教师是学生学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴，对学生在学习活动中的表现应给予充分的理解与尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。”通过一年多的实践探索，我们初步探索到一些指导策略，意在通过研究，找到教师指导的基本思路，探索教师的指导策略，并以此指导教师的行为，使教师在研究过程中进一步转变角色。摆正地位，使学生在活动中的主体地位更为突出，得到真正意义上的发展。

１信息技术挑起动机——多媒体教学在引导课中功不可没

在体育课堂教学中，恰当地运用网络多媒体来辅助教学，可活化课堂教学，激发学生的创新思维，提高学生的学习兴趣。

其一，运用网络激趣，化抽象为具体。课堂教学中许多知识点的教学，由教师讲解的效果不如让学生看的效果好，例如：我们在讲解手球比赛知识的时候，结合网络上的比赛片断帮助学生理解规则，学生边听边看边比较，很快就掌握了手球比赛中的一些较难懂的规则。

其二，运用课件激趣，提高学习动机。在许多技能动作学习之前。我们都先运用多媒体教学先进行理论引导，比如，蹲踞式跳远教学时，我们首先为学生制作了该学习内容的课件，运用多媒体给学生介绍动作要求及发展概况，给他们介绍优秀跳远运动员的故事和事跡，挑起学生学习的动机，为后面的教学做好铺垫。

其三，课后拓展激趣，升华教学效果。有许多人都热爱体育运动，我们利用这一特点，我们在课后的拓展型练习中，常常给学生提出一些拓展性的小任务，由学生通过网络或是和家长朋友共同合作完成。……