新形势下高职教育教学管理改革的一些思考

熊晟欣

摘要：积极发展高等职业技术教育是社会和经济发展的客观需要。传统的教育管理存在着管理方式单一、管理模式千篇一律等局限性，高等职业院校教学管理改革就是要改变旧有的管理模式，在以就业为导向、以技能培训为根本的职业教育中提升水平，逐步建立符合我国国情和地方特色的高职教育模式。

关键词：教学管理；教育模式；双师型

高职院校是我国教育体系的重要组成部分，是国民经济和社会发展的重要基础之一。改革开放以来，高职院校为我国培养了大量技能、实用型人才，为我国经济发展提供了有力的人才和智力支持。但是，随着国家进入知识经济时代，社会经济快速发展、产业规模迅速扩张，高等职业教育也面临着诸多困难和障碍，有许多新的问题急需解决。

一、教学管理理念的革新

教学管理在学校的发展和建设中占有重要的地位。教学管理水平的高低，在某种程度上反映了一所学校的管理水平和教学实力。高职院校要建立以学生为根本的管理理念，要把学生的需求和利益放在第一位。高职教学定位于以职业能力为主的教学模式，特定的教学目标决定了高职教学管理应围绕学生的职业技能、职业素养等方面来实施。学校应合理地利用人力资源、物力资源、财力资源等提供学生学习的保障，从学生职业发展的角度思考，把握教学中的各个环节，有效配置资源，提高资源的利用率，促进学生能力及其知识的完善与提高，从而提高教学质量。

高职院校还应建立合理的管理体系，建立一套明确的教学质量评价方法和教学质量跟踪制度，就高等职业技术教育来说，因为它的内容有很强的实践性、针对性和应用性，需要对理论知识的掌握恰到好处，那么就要把实际操作作为职业性标准来评价教育质量。在条件允许时，还应该定期对毕业生进行质量跟踪调查，将毕业生的反馈意见纳入教育评价的一部分，充分将市场的需要反应在教学过程中。

二、创建具有时代特色的教育模式

高职教育的最大特点就是面向社会，服务于企业，为经济建设和社会发展培养高素质的劳动者和高技能的实用型人才，高职教育要发展，就要开拓思路，创新具有时代特色的教育模式。高职院校应在教学计划、专业设置和教学设计等方面入手，顺应社会发展的需要和社会劳动力需求的变化，发挥自己的优势和特长，打造一批特色专业，更要根据地方经济发展的特点设置具有地方特色的专业，这既可以满足劳动力市场的特殊要求，又能够取得较好的社会影响力。

从现在高职院校的现实来看，不少高职学校仍然沿用传统的教育模式，多强调接受式学习，多依赖死记硬背、机械训练来培养学生，忽视了学生的个性需要和创新能力。实际上，与其他类型、层次的教育机构相比，高职教育更应该强调实践性。在课程设计上，应在普通教育课的基础上把实践为主旨和特征的课程纳入教学内容体系。

在专业设置方面，高职院校应主动去调查和发现社会行业、企业需求的职业岗位，摒弃一窝蜂追赶潮流的做法，立足于自身生存和发展的内外部条件，立足于自己的层次和职能，发挥自身特有的优势，弹性开设适应社会需要的相关专业，确立有特色的办学定位。根据最近的社会调查来看，未来几十年内，机械、电子、建筑等基础行业的专业人才缺口比例将会非常大，而金融、商贸、财会、工商管理等专业的需求将趋于饱和，高级技工人才例如车工、焊工等的平均薪资水平已远远超过传统意义上的白领阶层。高职院校根据此趋势，发挥自己的优势和特长，创立一批特色专业。对于一些资金投入比较大的基础专业，学校可采用校企联办的形式，既可以利用企业的资源作为学生的实习实践基地，又能够较好的找准社会和企业的需求，扩大学生的就业率，打响学校的品牌。学校的实践基地可以按照职业工作环境来设计和建设，使学生和教师从与实际生产、服务完全接轨的工作环境和学习过程中，充分感受到职业工作场景和企业文化氛围，培养学生的职业素养和团队精神，提高职业教育的针对性和实效性。

总之，高职院校只有形成自己的办学特色，以特色求发展，以特色创品牌，才能获得可持续发展的生命力。

三、建立一支高素质的“双师型”教学队伍

在目前，高职院校教学人员“单师型”问题比较突出。高职院校的教师往往都有较丰富的专业理论教学经验，却缺乏工程实践经验；一些从相关行业调入的科研人员虽然有着工程技术背景，但是由于未经过长期教育理论和教学法培训，不能很好地把握高职教育的特点，不能有效地将专业知识融入理论中传授给学生。“单师型”的问题使得相当一些高职院校的教学和技能培训不能很好地得到开展，制约了高职教育的发展，某种程度上也造成了高职学生就业难的现状。因此加强“双师型”教师队伍建设，增加“双师型”比例，不仅影响职业教育职能的实施和体现，而且关系到高职院校发展的规模、速度和人才的质量。加强“双师型”教师队伍建设，已成为高职教育的重要课题。

为了实现“双师型”的教育目标，提升教师整体素质的提高，有两条途径可走，一方面可通过各种再教育培训来实现。高职院校应充分利用重点职业教师培训基地和普通高校师资培训基地的资源，坚持在职培训为主，脱产培训为辅的原则，加大培训力度。还要鼓励教师多深入企业调查研究，定期派专职教师到社会第一线了解生产设备、工艺技术和科技信息。另一方面是高职院校应与企事业单位建立稳定的合作关系，招聘经验的优秀专业人员到学校担任专职或兼职专业教师和实习指导教师，把聘请兼职教师作为校企合作的重要内容。同时，还要对兼职教师的教学工作进行评估，加强对兼职教师的教育理论和教学法培训，提高他们的教育教学水平。

总之，高职教育的健康、持续发展，事关我国产业工人队伍的整体素质、实力，事关我国参与国际竞争与合作的核心竞争力。在新的时代条件下，立足现实、放眼未来，积极探索高职教育的办学管理新模式，是实现高职教育可持续发展的重要保证。

参考文献：

［1］温家宝.大力发展中国特色的职业教育.在全国职业教育工作会议上的讲话.

［2］成思危，陈广庆.黄炎培职业教育思想文萃［M］.北京:红旗出版社.

［3］沈红.美国研究型大学的形成与发展［M］.武汉：华中理工大学出版社.

（作者單位 广东省深圳市职业技术学院）