“认识三角形”教学设计与反思

朱红英 虞启梅

教学目标：

1.认识三角形的基本特征。

2.通过实验活动，探索并理解三角形三边关系，能解决简单的实际问题。

3.在探索过程中进一步发展学生的空间观念，锻炼学生的思维能力。

教学重点：

认识三角形的一些最基本的特征。

教学难点：

探究三角形两边之和大于第三边的原理。

教学过程：

一、复习回顾

师：同学们，你们戴的红领巾是什么形状的？回忆一下，在生活中哪些地方你还见过三角形？（生举例并交流，师揭示课题）

二、预习反馈

1.创造三角形。

师：你能用准备的材料创造一个三角形吗？（学生运用手中的材料创造三角形并交流）

师：同学们通过摆、围、折、画等不同手段创造出这么多三角形，虽然它们大小不同，形状各异，但都是有几条线段围成的？（生交流并完成书23页第1题）

2.深化对三角形特征的认识。

师：三条线段围成的三角形还有什么特征？（生交流后辨认出示的图形是否为三角形）

【反思：对于四年级学生来说，三角形一点都不陌生。因此，利用这一环节对学生进行预习反馈，让学生利用准备的材料独立创造三角形，随即概括三角形的特征，这样就准确地把握了学生学习的起点，简约地处理了例1的教学，把较多的时间留给学生探究三角形三边的关系。】

三、精讲探究

1.自主操作，选择探究方向。

师：课前同学们准备了四根小棒，你能从中任选三根摆一摆，看看能否围成三角形吗？（学生操作后集体反馈，师分类板书）

师：想一想，从4根小棒中选3根有几种选法？……