创设情境 注入情感 彰显活力

曹如忠

数学是一门抽象的学科，这让很多学生在学习过程中感到枯燥和乏味。那么，如何让我们的数学课堂激情飞扬，充满生命的活力呢？

一、创设童趣情境，点燃学习热情

学生的学习过程体现在每一节课中，所以教师要营造良好的学习氛围，用心地备课，精心地设计教学，使得每节课都有新意，给学生提供一个学习新知识的良好起点，让学生饶有趣味地主动获取知识。

如在教学“三位数乘两位数”的练习课中，我就以改编《狼和小羊》的故事来激发学生学习的热情。上课一开始，我热情地向大家介绍：“这节课有一位小客人要和我们一起学习数学知识。”（边说边在黑板上贴出小羊的图片）此时，学生异常兴奋。我抓住了学生好奇的心理，继续讲述故事：“正当小羊聚精会神地学习时，一只狼出现了……”最后，我顺理成章地提出了营救小羊的任务，而且规定：如果小羊做错一题，狼就可以向前进一步，去吃小羊；如果小羊做对了一题，狼就得向后退一步，远离小羊。规则讲清后，一个以“营救小羊”为主题的练习课开始了。学生做练习题时，因一心要救小羊，做得特别认真，小心翼翼地做，一丝不苟地检查，生怕因自己的一时疏忽而要了小羊的命。

这节课中，学生学习的热情一直很高，课堂气氛也一直很活跃，在学生一次次练习结果正确的情形下，可恶的狼被迫步步后退。当狼渐渐退至河边的时候，学生有了让狼“恶有恶报，掉到河里淹死，让它再也不能害其他小动物”的愿望。