非英语专业本科生英语学习动机差异性研究

董瑞婷

（河南大学大学外语教学部, 河南 开封 475001）

非英语专业本科生英语学习动机差异性研究

董瑞婷

（河南大学大学外语教学部, 河南 开封 475001）

学习动机是影响学习者语言学习的关键性因素,它直接影响学习者的学习成绩;以河南大学一年级文科、理科共600名非英语专业本科生为调查对象,通过问卷调查等方法,在实证研究基础上,分析了非英语专业大一本科生英语学习动机的类型,学习动机的差异性以及学习动机和学习成绩之间的关系,从而为今后的英语教学提供一些启示

非英语专业; 学习动机; 实证研究

DO I:10.3969/j.issn.1671-4733.2011.04.021

学习动机是影响学习者语言学习的关键性因素,它能直接影响学习者使用学习策略的频率、接受英语输入量的大小、与本族语者互动的程度、目标设置的高低、学习毅力的大小,以及发展英语技能的持久性。本文对河南大学非英语专业大一本科生英语学习动机类型、动机类型与学习成绩之间的关系进行了实证研究,从而为今后的英语教学提供一些启示。

一 英语学习动机综述

在英语学习中,动机是指学习英语的愿望及为此所付出的努力和对学习英语所持良好态度的综合。著名教育专家 Gardner和Lambert把学习动机分成两大类:一是融合型动机（内部动机）,指的是学习者对目的语的文化或社团有特殊兴趣,期望参与或融入该社团的社会生活;二是工具型动机（外部动机）,即用语言做工具达到某个实际目的,如升学、找一份薪水高的工作或为了获取目的语国家的新信息如阅读科技文献或翻译资料等。……