双语心理词库表征研究及其教学启示

欧平娅

（长江师范学院外国语学院，重庆，408100）

双语心理词库表征研究及其教学启示

欧平娅

（长江师范学院外国语学院，重庆，408100）

主要从心理语言学研究视角着眼，以双语概念系统是否共享为主线，对词库表征模型做了梳理并认为二语词汇表征及发展模式在一定程度上揭示了词汇习得的动态历程。双语心理词库表征研究，对教学有重要的启示：它揭示了石化现象的必然性，及英汉字典的合理使用；同时在教学方法上，合理运用词缀教学，提倡词块教学，积极建构二语语义概念系统，培养外语思维。

双语；心理词库；表征；概念系统；教学启示

随着第二语言教学的改革，语言的形式和意义具有同等的重要性得到一致的认可，二者不可失之偏颇。而作为语言基石的词汇是形意的结合体，理应得到学习者和研究者的足够重视。从中国期刊网上的18种核心期刊中搜索到二语词汇习得相关文献共286篇（1991年～2008年），其中1991～1999年间共有论文58篇，占总篇数比率为20%，主要对词汇的宽度进行研究，关注老师应该怎么教的问题。2000～2008年间共有论文228篇，所占比率为80%，可以看出词汇习得研究得到空前的发展。研究呈现出多维度、多切面的二语词汇研究的动态画卷［1］。

双语心理词库表征结构研究是二语词汇习得研究中不可缺少的维度，随着二语习得研究的深入，对第二语言词汇表征的研究也取得长足的进步。因为有了先入为主的较成熟而复杂的母语概念系统，双语心理词库表征结构具有特殊性。……