“双早”教育对加强医学生职业价值观的实证研究*

刘 芳，冉素娟，李奇志，李 飞

(重庆医科大学附属儿童医院 400014)

随着中国社会经济的迅猛发展，社会对医生职业要求不断提高。“全球医学教育最基本要求”(GMER)中明确指出“职业价值、态度、行为和伦理要求”是医学生职业价值观教育的核心内容[1]。多元时代背景下，职业价值观教育如何能适应当代的需求，遵从医学教育规律，建立有效的教育途径，深化医学生的职业价值观的教育，这是值得高校教育者思考的问题。针对这一思考，本课题组在学生职业价值观现状调查分析的基础上，借鉴GMER和“价值澄清理论”提出了“职业价值观双早教育法”(以下简称“双早”教育)，即建立学生能早期接触临床的职业通识教育和早社会化的实践教育。这也是职业教育模式的创新探索。

1 对象与方法

1.1调查对象及方法 采用整群随机抽样方法，按“三段式”临床医学教育模式对学校各阶段临床医学本科学生进行职业价值观现状调查。课题组自拟调查问卷，问卷参考Super的工作价值观、“全球医学教育最基本要求”的职业价值表述项目[2]，从追求卓越、利他主义、责任感、同情心、移情、负责、诚实、正直和严谨的科学态度几方面设定职业价值观问卷。共发放问卷650份，回收628份，回收率96.62%。

依据现状调查结果，分析制订了“职业价值观早期教育计划”，完善“早期医学职业通识教育”。采用简单随机抽样方法，抽取2007级临床医学儿科方向学生(102名)作为实验对象，运用“导医活动”、“角色扮演”和“团队辅导”等社会……