教师参与校本教育科研的因素分析

南纪稳

(陕西师范大学教育学院，陕西西安 710062)

教师参与校本教育科研的因素分析

南纪稳

(陕西师范大学教育学院，陕西西安 710062)

本研究对中小学教师参与校本教育科研的现状进行了调查和因素分析，并提出了若干建设性意见。研究结果显示:有相当数量的学校领导对校本教育科研不够重视，没有建立校本教育科研管理制度;教师对校本教育科研的认识参差不一，许多教师存有错误认识或认识模糊;影响教师参与校本教育科研的主要因素依次是:没有时间精力、缺乏研究经费、缺乏研究资料、缺乏研究方法知识以及思想不重视;教师参与课题研究撰写论文及发表论文在性别、学历、任教学科和学校类型等方面无显著性差异，而在年龄、教龄和职称等方面有显著性差异;教师从事教育科研与学校领导态度、学校教育科研制度以及教师的教育科研知识技能有显著性相关，而与教师对待教育科研的态度无关，我国的校本教育科研目前是一种“制度推动型校本科研”。

教师;校本科研;现状;因素分析

一、研究问题的提出与研究目的

自从著名的英国课程专家斯腾豪斯(Stenhouse)于1960年代末提出了“教师成为研究者”(Teachers as Researchers)和“研究作为教学的基础”(Research as a Basis for Teaching)这两个响亮的口号之后，在今天，“教师成为研究者”和“研究作为教学的基础”一再成为鼓舞教师热情参与和积极投身于教育改革的宣传标语而倍加受人瞩目。教师参与校本教育科研被看成是教师专业发展和课程改革成功的必由之路。……