浅论高校教师的个人知识管理

沈文骥

(江苏信息职业技术学院 江苏无锡 214153)

0 引言

知识管理的主要目标在于提升知识的使用效率，即更为有效地运用知识。高校作为知识型的组织，更应成为知识管理的重心。随着近年来高校迅速发展，各高校年轻教师所占的比重也逐年加大，担负着高校教学和科研的重担，但是很多青年教师在日常工作中却缺乏必要的条理性，教学资料的整理混乱，对个人专业能力的持续提升没有明确目标或缺少职业生涯规划。因此，对作为高校中坚力量的青年教师的知识管理方面的培养应引起各高校的高度重视，并成为高校管理的一个重要内容。

1 知识管理概述

1)个人知识管理的内涵。UCLA大学安德逊工商管理学院的Jason Frand和Carol Hixon1999年最早提出了个人知识管理的概念，他们认为，个人知识管理(PKM，Personal Knowledge Management)是一种概念框架，通过对自己认为重要的大量信息的集中处理，使其转化为自身知识的一部分，并且能够系统应用［1］。之后，美国密歇根大学Paul A.Dorsey教授给出的定义是:个人知识管理应该被看作既有逻辑概念层面又有实际操作层面的一套解决问题的技巧与方法［2］。国内学者孔德超认为，知识管理应包括三层含义:第一，对个人已获得的知识进行管理;第二，通过各种途径学习新知识，吸取和借鉴别人的经验、优点和长处，弥补自身的缺陷，完善自己的专业知识体系，形成自己的知识特色;第三，利用自己掌握的知识及长期以来形成的观点和思想，再加上别人的思想精华，去伪存真，实现隐性知识的显性化［3］。……