基于VAR模型的民族地区教育投资与经济增长关系的研究——以内蒙古为例

李晋枝，乔克林

(1.中央民族大学 统计系，北京100081;2.延安大学 数学与计算机科学学院，陕西 716000)

我国少数民族人口一亿多，民族地区占国土总面积的64%，西部和边疆绝大多数地区都是少数民族聚居区。由于历史、环境等多种因素影响，民族地区经济社会发展总体落后于全国平均水平，经济和民生指标与全国平均水平的绝对差距逐年扩大。由于经济的落后制约了教育的发展，从而造成了教育资源配置的不公平和接受教育机会的不均等，使得我国目前基础教育发展严重失衡。这不仅违背了基础教育的公平性原则，而且影响着我国少数民族地区教育水平的提高，制约着民族地区经济的发展。

教育投资与经济增长的关系是教育学和经济学专业所研究的重要课题。西方教育投资理论认为教育投资是一种人力资本投资，教育投资越大，人力资本水平越高，经济增长率就越高。如何构建教育与经济的良性循环和协调发展的机制，是当前我国民族经济社会发展中亟待解决的重要问题。近年来，我国学者对教育投资和经济增长的关系做了大量研究。范柏乃、来雄翔(2005)从我国教育投资和经济增长的内在依存关系分析得出二者之间存在十分明显的双向因果关系。翁莉娟(2008)对我国教育投资与经济增长的内在关系进行了实证分析，研究得出短期内扩大教育投资对经济增长不产生作用，但长期来看教育投资对经济增长具有显著的拉动作用。……