关于大学生生命教育的思考

王维铭

(泉州医学高等专科学校纪检监察审计室，福建 泉州 362000)

中国青少年研究中心2008年10月发布的数据表明，我国15～34岁的人群中，死亡原因排第一位的是自杀，占18．9%。中国青年报社会调查中心通过腾讯网教育频道对7080名大学生进行的一项调查发现，89．3%的大学生有过极度心理体验，比如极度失望、极度愤怒、极度孤独等，但仅有8%的大学生寻求过帮助。同时，55．1%的大学生认为高校应该加强生命教育。［1］这样的现状迫切要求高校教育工作者深刻认识生命教育的重要意义，重视生命教育的研究;要帮助大学生了解生命、尊重生命、珍爱生命，提升生命的质量，实现生命的价值;要做好危机干预和自杀防御，让每一名大学生都积极、健康地生活，珍惜生命。

1 大学生生命教育的本质及意义

生命是自觉和理性的存在。其自觉的存在即生物性，理性的存在即社会性。生命是生物属性和社会属性的统一体。［2］大学生生命教育即以大学生作为生命教育的对象，根据大学生自身潜在的生命基质为基础，依据生命的特征，遵循生命发展的规则，通过选择优良的教育方式，唤醒生命意识，启迪精神世界，开发生命潜能，提升生命质量。

大学生正处于青年期，是人生观、价值观形成的重要时期。面对日益突显的生活、学习、就业、情感等压力，他们往往缺乏正确的判断能力和处理能力。因此，开展大学生生命教育，引导大学生认识生命、珍惜生命、呵护生命是大学教育迫在眉睫的工作。……