“趣”字当头：写作可以很快乐

■ 范佳维(江苏省无锡市河埒中学)

作文教学向来是语文教学中的一个难题。从审题到选材，从构思到立意，教师讲得再多，对学生的帮助也似乎不大。习作写得越多，教师和学生越是感到苦不堪言。

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对于学生的学习来说，兴趣至关重要。然而，传统的作文教学却往往忽略这一点，教师过于注重写作方法的指导，却对作为写作主体的学生缺乏足够的关注，往往是教师想让学生写什么，就布置学生写什么样的作文题。结果，学生面对教师布置的作文题，常常提不起写作的兴趣，缺乏提笔的强烈愿望，于是觉得无所适从、无话可说，自然也就写不出好作文来了。因此，要改变作文教学的现状，教师首先要转换教学观念，悉心地研究学生的生存状况、心理需求、思想动态和情感诉求，了解他们的兴趣所在，有的放矢地采取相应的教学策略，改进自己的教学方法，从而激发学生的写作兴趣，变“教师要我写”为“我自己愿意写”乃至“我自己乐于写”。

一、激发想象力：让写作成为一种游戏

有这样一个游戏：几个人分别在一些纸条上写下“人物”“地点”和“事情”，然后把这些纸条打乱后重新组合，往往会造出很多令人捧腹的句子。如果教师把这个游戏应用于作文教学之中，则会产生意想不到的效果。

有一次，我把全班学生分成三组，并发给每一位学生一张纸条。第一组学生在纸条上写“人物”，第二组学生在纸条上写“地点”，第三组学生在纸条上写“事情”。……