浅谈小学语文教学中的自主学习

樊忠霞

（沈阳市皇姑区岐山路第二小学，辽宁 沈阳 110031）

《语文课程标准》特别指出：“学生是语文学习的主人。教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。”教师要真正发挥教学主导的作用，把语文实践的空间还给学生，让学生真正成为语文学习的主人。所谓“自主学习”，就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习，就是在教师的正确引导下，充分发挥学生的主体作用，通过自学、质疑、讨论等方式来深入理解课文的内容，它的核心是启迪学生的思维，从而达到学生主动、创造性的学习目的。

那么，在语文教学中，如何培养学生的自主学习能力呢？笔者认为语文教师应注意以下几个问题。

一、预学策略，当仁不让唯“质疑”

教育家布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，要遵循的最高准则，就是学生自己提问题。”任何发明、创造、改革，无不是从发现问题开始的。因此，鼓励学生质疑问难，对于培养学生主动思考、主动学习起着十分重要的作用。例如，在学习《孔子拜师》一课时，笔者在课前引导学生针对课题提问，说出自己想知道什么，学生提出了许多问题，如：“孔子是我国伟大的教育家，他为什么还要拜师？”“孔子想拜谁为师？”“他拜师是要学习什么”“学习的结果怎样？”……然后，让学生带着自己最想知道的问题读课文、找答案……，学生的情绪非常高涨，学习内容非常充实，课堂真正成了学生展示自我的平台。

古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。