示范性高职向职业技术大学转型的动因

□段 凤 段雪丽 王瑞峰

一、引言

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出：“到2020年形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要”[1]。作为国家首批28所示范性高职院校之一，邢台职业技术学院，是比较有条件和经验先行先试的。

二、示范性高职向职业技术大学转型基本动因

（一）结构优化与转型—示范性高职院校向职业技术大学转型的现实动因。100多年前，面对中华民族的生存危机，不同时空背景下的许多历史人物，“西学中用、实业救国”，相继走上一条实业救（强）国之路，实业救（强）国是中华民族近代唱出的第一个强音，也是100多年来，部分中国学校（特别是职业学校）的教育梦想。

当今全球化和国际竞争日益加剧，中国面临着实业强国和产业强国的发展机遇和挑战。学界和业界公认，一国的国际竞争力、在国际分工中的地位以及在世界上的经济地位，制造业是一个主要指标。制造业的成长和发展是中国改革开发30多年来我国经济增长的生力军[2]。世界公认中国是实业大国、制造业大国和产业大国，但中国制造业和其他实体产业，处于产业链中低端，产品技术含量低，可以说是实业弱国、产业弱国。可见，中国在走向实业强国的道路上，面临着技术和人才两大壁垒，面临着技术创新和技能人才不足的双重障碍。……