文化创意产业发展与计算机软件专业人才培养模式研究

刘 健

北京财贸职业学院信息物流系 北京 101101

文化创意产业发展与计算机软件专业人才培养模式研究

刘 健

北京财贸职业学院信息物流系 北京 101101

文化创意产业是一种新兴的产业形态，具有远大的发展前景。计算机软件技术是推动文化创意产业快速发展不可或缺的力量，所以，实现对计算机软件专业人才的科学培养，构建合理的人才培养模式就显得至关重要。深入分析了文化创意产业现状和人才匮乏的问题，对计算机软件专业人才的培养模式提出了自己的建议。

文化创意产业；计算机软件专业；人才培养模式

文化产业出现于20世纪初，作为一种特殊的文化形态和特殊的经济形态，世界各国正在大力推动和发展文化产业。在现今知识经济的时代，文化产业不仅仅是推动经济发展的重要动力，同时也体现着国家的“软实力”，反映着一个国家的国际竞争力。

创意产业是文化产业发展到新阶段的产物，是文化产业中最具创造性的核心组成部分。创意不是对传统文化的简单复制，而是依靠创意人才的创造力、技能和天分，借助于高科技对传统文化资源的再创造和再提高。所以文化创意产业高于传统文化产业，是文化产业中真正创造巨额价值的部分。

1 我国文化创意产业的现状与问题

创意产业又被译为创意经济。1998年，英国创意经济特别工作组首次对创意经济进行了定义，认为创意经济是指“那些从个人的创造力、技能和天分中获取发展动力的企业，以及那些通过对知识产权的开发可创造潜在财富和就业机会的活动”。根据这个定义，英国将广告、建筑、艺术和文物交易、工艺品、设计、时装设计、电影、互动休闲软件、音乐、表演艺术、出版、软件和电视广播等13个行业设定为创意经济。之后许多国家和地区沿用了这一说法。

文化创意产业更为强调人类创意和商业经营活动的结合，对文化创意产业的开发，更注重对人力资源和创意动力的开发。作为一种新型的产业模型，创意产业已经成为当今世界发达国家经济文化发展的重要潮流。在此背景下，我国也在积极推动创意产业的发展，初步建立了一批创意产业基地，并且呈现出集群发展的态势。目前我国已经形成首都创意产业集群、长三角创意产业集群、珠三角创意产业集群、滇海创意产业集群，川陕创意产业集群和中部创意产业集群六大创意产业基地。其中北京将成为我国文化创意产业经济的示范城市，文化创意产业也将成为北京新的经济增长点和主流产业。

在文化创意产业蓬勃发展的热潮中，一个“瓶颈”问题却日益凸显，成为影响我国文化创意产业发展的最大制约因素之一，即我国文化创意产业的人才总量、结构、素质还不能适应产业快速发展的要求，创意产业人才在数量、质量和结构上的匮乏极大限制了文化创意产业的发展。人才培养是文化创意产业发展的核心资源，其中原创人才在我国尤其缺乏。目前，文化创意企业中的多数创意人还处于复制型或模仿型阶段，真正能够创新的还很少，这直接导致了企业的核心竞争力不足，影响了企业乃至整个产业的发展。

所以目前调整文化创意产业人才培养结构是当务之急，尤其是应该加强对创意产业人才特别是高端人才、复合型人才的培养。从其他国家创意产业发展的经验来看，创意产业的发展、繁荣无不归功于创意人才的教育与培养。创意人才的培养要求有创新性和创造性，中国的教育虽然已经到了以改革创新作为主潮流的时代，但仍然停留在知识教育的层面。模仿性的教育和固定模式的考试导致学生仍然以知识获得为主，创新意识很薄弱。事实上，在现行的教育体系下，并不是束缚创意，但是很多人却忽视创意。创意是现代化的一个手段，它使得教育体系能够更加充满活力，创意也能够作为一个有价值的战略性的理念使人们更好的顺应社会的发展[1]。

2 文化创意产业与计算机软件专业人才培养

由于我国对创意产业的大力扶持和发展，使文化创意产业人才的培养受到了前所未有的重视，巨大的市场潜力使得文化创意产业人才的需求量不断上升，就业机会也大大增加。这其中IT技术的发展极大地推动了创意产业的发展，也为计算机软件专业的发展带来了机遇与挑战。

在我国《国民经济行业分类》的基础上，北京市文化创意产业分类标准将文化创意产业分为九大类，其中软件、网络及计算机服务是其中很重要的一类，它包括基础软件、应用软件与其他软件服务，互联网信息服务和计算机系统服务等。这就为计算机软件专业人才的培养指明了方向。事实上，计算机技术和网络技术的发展对推进文化创意产业的发展起着至关重要的作用。

在我国的文化创意产业中，数字电影、动漫、网络游戏，手机增值业务等是其中增长最快的几个领域。其中计算机软件技术的身影无处不在，计算机技术的创新是文化创意产业创新的主要驱动力。计算机软件专业适应时代的潮流，将人才培养领域扩展至了上述领域。值得一提的是，网络游戏和手机增值业务的飞速发展也给计算机软件专业人才的培养模式带来了很大的转变。互联网数据中心IDC预计2012年中国网络游戏市场销售收入将达到262.3亿元人民币，2007年到2012年的年复合增长率为19.9%[2]。网络游戏已经成为互联网经济一个新的增长点。同时，手机游戏、动漫游戏也在快速发展。从2004年到2011年，手机游戏市场规模逐年扩大，处于飞速增长的阶段，仅次于客户端网游和网页游戏。

鉴于以上因素，计算机软件专业也在开设网络游戏开发、手机网游开发方面的课程，以满足行业发展和市场对人才的需求，但是在培养学生的创造力，使其毕业后能够成为创新性人才方面始终是一个难题。而文化创意产业对计算机软件人才的需求，恰恰体现为对创新人才知识结构的要求，而不单单是对计算机软件知识的掌握。现在计算机软件专业的教育方法和模式，导致学生知识结构单一，毕业后很难适应社会发展的需要。

3 计算机软件专业人才培养模式的建构

计算机软件技术专业人才培养，重点是培养学生的创新意识和创造能力，在知识培养上注重知识的综合化，使学生有较宽的专业知识结构；注重实践能力的培养，使学生有较强的实践动手能力和创新思维能力。

3.1 构建以就业为导向的人才培养模式，提高创新能力

构建人才培养模式的首要任务是准确定位人才培养目标。只有合理设计人才培养目标，才能够明确教育方向，确定教育内容和教育方法。构建以就业为导向的人才培养模式，指导教育活动的组织和管理工作，实现在实践教学中提高学生创新能力的目的。学生的培养以就业为导向，根据人才市场的需求，调整计算机软件专业的教学方向和内容。以前计算机软件专业主要以一般性软件开发为主，随着动漫、网游、手机游戏的出现，软件专业的教学方向和内容也在发生变化，针对文化创意产业的这些新趋势，软件专业也开设了相关的课程，为学生进入未来职业提供必要的知识结构和技能结构。

3.2 强化实践教学，培养学生创新能力

创新能力是文化创意产业人才所要求的一项核心能力，在计算机软件专业的教学过程中强调应突出创新能力的培养。学生的创新能力不是凭空得来的，必须以实践教学为基础，通过一系列高质量的实践性教学环节的训练，才能够得到有效的培养。

在教学过程中，教师要改变“满堂讲、讲满堂”的教学习惯，教学方法上大胆尝试、改革，因材施教，多运用启发式、讨论式等研究型教学方法，培养学生的好奇心。好奇心对原始创新是至关重要的，原始创新不是事先能够预料的，往往是在好奇心的推动下，最后才得出来的。强化实践教学，培养学生创新能力应从以下几方面进行：

(1)注重引导大学生开展创造实践。大学生在教师的引导和帮助下，进行课题或者其他科学研究，这样就可以将教学作为培养创造力实践的一个训练过程。

(2)开设带有研究性质的实验课和实习课。增加具有实践性和学生可以自主设计的实验。通过一系列实习实验，培养学生的创新精神，避免千篇一律.在完成实习实验的过程中，帮助学生建立创新的意识，锻炼创新的技能。

(3)采用案例教学的方法。采用“基于案例驱动”的教学方法和教学内容的设计，提出问题，引导学生找到解决问题的方法与思路，激发学生学习的积极性和主动性。

(4)鼓励学生去企业实践。与企业密切合作，通过鼓励学生参与企业实践，增强实际动手能力。

3.3 构建产学研一体化的教育模式，实现创新能力的培养

产学研一体化的教育模式可以很好地利用学校和社会两种教育环境，合理安排理论课程和社会实践，达到使学生更好地了解社会，培养实践能力的目的。

(1)由校内专家和企事业单位的专业技术人员结合建立相应专业的专业委员会，专家委员会的成员可以参与专业的就业导向定位，人才培养计划的制订，课程内容的设置等工作，提出自己的意见和建议。由于有些专家直接来自企业和行业一线，保证了人才培养规格适应实际工作岗位的要求。

(2)可以和校外的企业联合建立一批校外实践教学基地。校外实践教学基地的建设，是培养应用型人才必备的条件之一，是培养学生实践应用能力的保证。建设校外实践教学基地，以培养学生技术应用能力和职业素质为主旨，以行业科技和社会发展的先进水平为标准，培养学生独立解决问题的能力和创新的能力。

(3)可以扩大学校的开放度和社会化，加强校内实习基地建设，开展横向联系，甚至可以与企事业单位联合办学，采取订单班的形式，使学生在校期间就能接触到社会生产实践，培养学生的创新精神和实践能力，增强学生毕业后的适应能力。

3.4 构建双师型师资队伍，保证创新能力的培养

师资队伍建设是搞好教学工作的关键。构建一支高素质的计算机软件专业师资队伍，主要有两个途径。

一是努力建设自身的专业教师队伍。计算机软件专业培养的是应用型人才，强调课堂教学要与实践环节紧密结合，这就对教师的实践经验和实践能力提出了很高的要求。如果教师自身的社会实践经历不丰富，在教学中必然脱离实际，所培养的学生也无法满足文化创意产业的需要。所以，为提高教师的职业实践经验、新技术实践能力以及案例教学、项目教学、创新教学、互动教学的能力，可以定期派专业教师到企业一线实践锻炼，或与企业联合举办教师轮训和教学研讨会，帮助教师拓展自己的专业知识，提高自己的专业能力，使教师通过产教研一体化模式来丰富实践经历，强化实践技能。

二是建立一支相对稳定的校外兼职教师队伍。鼓励企事业单位专业技术人员和管理人员担任兼职教师，学校主动与校外具有丰富实践经验，又有较高文化素养的实践专家联系，请他们参与教学、科研和专业建设等工作。充分发挥校企合作的优势，将企业的新技术和创新性理念带入学校，使学生能够在校接触到企业的创新精神和企业文化，为将来毕业做好就职准备。

4 结束语

我国要走上创新型国家的发展道路，就要积极培养文化创意人才，大力发展文化创意产业。计算机软件技术是推动文化创意产业快速发展不可或缺的力量，所以，实现对计算机软件专业人才的科学培养，构建合理的人才培养模式就显得至关重要。但文化创意产业也是一门跨学科的新兴专业，尚处在发展之中，因此，计算机软件技术人才的培养还任重道远，需要不断地进行积极地探索和创新。

[1] 史蒂芬妮.考察中国教育体系.首届中国创意产业国际论坛[C].2005.

[2] 张秋月.浅谈数字媒体在文化创意产业发展中的地位及作用[J].科技传播,2009,8:37-38.

[3] 陈煜.关于文化产业管理专业人才培养模式的思考[J].语文学刊,2008,12.

Cultural creative industry development and computer software talent training mode research

Liu Jian
Beijing vocational college of f nance and commerce, Beijing, 101101, China

Cultural creative industry is a new industrial pattern. It has great prospects. Computer software technology is to promote cultural creative industry fast indispensable power. To realize the computer software talents scientif c training, and build a reasonable talents training mode are very important. This paper analyses the status quo and cultural creative industries lack of talented problem, for computer software professional talent training mode of the author puts forward her own advice.

cultural creative industry; computer software professional; talents training mode

2012-03-05

刘健，本科，副教授。

北京市人才强教深化计划—创新人才(编号：PXM2010_014260_101496)。