将PBL 教学法引入口腔黏膜病学教学的尝试

张媛媛 崔继丽 刘莉娜 王国芳 岳阳丽

（郑州大学口腔医学院口腔黏膜科，郑州450052）

将PBL 教学法引入口腔黏膜病学教学的尝试

张媛媛 崔继丽 刘莉娜 王国芳 岳阳丽

（郑州大学口腔医学院口腔黏膜科，郑州450052）

目的针对目前口腔黏膜病学教学中存在的问题，在尝试教学改革实践的基础上，文章提出转变传统的教学模式，以弥补实践教学的不足。方法选取五年制本科口腔专业学生40名作为研究对象，在传统授课基础上结合PBL教学法进行口腔黏膜病学的教学，进行教学效果的评估。结果课后针对结合PBL模式的教学效果对学生进行问卷调查显示，40人（100%）认为能够接受此种教学方式，35人（87.5%）认为学习能力得到提高，学习效果更好。结论PBL教学法与传统教学法结合，突出口腔黏膜病学教学自身特色，充分利用有限的教学资源，提高了临床教学质量。

PBL；教学改革；口腔黏膜病学

问题式教学法即“以问题为基础学习”（problem based learning，PBL）是近年国际上较新的一种教学方式，它与传统的医学教育模式即“以授课为基础的学习（Lecture-Based Learning，LBL）”相比，在课程设计理念、教学实施方式、评估体系等方面均有着根本区别，目前我国高校教学方法改革的热门话题[1]。PBL教学法以问题为引导，学生自学讨论为主体，教师为主导，有效地训练学生发现问题、解决问题的能力，有助于逻辑思维能力和创造力的培养。该教学法突破了传统的教学思想模式，作为一种参与式学习活动，学生和老师能够经常性地沟通和交流，让学生充分表达自己的观点，在老师的引导下，学习兴趣和学习能力大大加强。……