高职国际贸易专业校企合作建设的思考

周惠娟

(黄冈职业技术学院，湖北黄冈438002)

和传统意义上的大学教育不同，高职教育更重视培养能服务于第一线，拥有高级技术的应用型人才，因此它的教育模式不再“重理论，轻技术”。高职国贸专业的学生，要求掌握国际贸易专业知识和操作技能，熟悉外经贸行业管理，能用英语进行交流，具备较强动手能力的操作型人才，为了实现这一目标，除了要构建合理的人才培养模式和科学的课程体系外，建立良好的校企合作同样显得尤为重要。

一、国内外校企合作的发展

各国在职业教育的发展中，逐渐摸索出一些适合本国国情、行之有效的方法，其中德国的“双元制”、英国的“三明治”、澳大利亚的“TAFE”、日本的“产学合作”和美国的合作教育模式为世界所称道。

(一)国外校企合作的主要模式

1.德国“双元制”校企合作

说起国外校企合作，德国的“双元制”是实施较早较为成功的一种模式。它以国家立法的形式对校企合作、共建办学提供支持。“双元”中的一方是学校，为学生传授职业知识与专业技能，“双元”的另一方是企业，为学生提供实践场所，拓展职业技能。学生既是学校的学生，又是企业的学徒。这种校企共建的职教模式已有一百多年的历史，培养了大量适应企业要求的技能型人才，为二战后德国经济快速复苏做出了不可估量的贡献。

2.英国的“三明治”模式

二十世纪初英国一些学校改革传统的教学模式，在教学过程中夹有一定期限的工作训练，由于这种教育模式要求学生在校学习过程中有很长一段时间到企业去参加实际工作，从形式上看有点像“三明治”，因此被称为“三明治”教育(Sandwich Program)。……