教育改革的本质是什么

◎ 周作宇 北京师范大学教育学部部长

在中国教育实践，尤其是教育改革的实践中，我们需要追问一个问题，指导中国教育改革的教育哲学是什么？

下面阐述四个观点：

第一个观点，教育学有三种形态，不是一种形态。在教育实践的过程当中，围绕教育实践展开的反思和理论结构有3种教育学起作用或者可能起作用，而教育学正是这三种形态共生的一个系统。

第一本教育学，官方教育学。它所主张的、所坚持的一定是要针对现实当中真实的问题、具体的问题，就先有的条件拿出一个切实可行的方案，也就是官方教育学必须要表明立场，必须要在不同的利益群体之间能够求得一个平衡。所以，官方教育学无不打着政治的色彩。

第二本教育学，学院派的教育学。学院派的教育学也是旨在回应问题、解决问题，但是学院派的教育学旨在建立通过批判、建构理论、建构概念体系，由理论和概念体系再反射到教育政策和教育实践。教育学的学制共同体在很大程度上就是学院派教育学创制的一个最大的主体。

第三本教育学，就是民间的教育学。民间的教育学就是具体支配着人们日常行为、支配着人们日常教育行为的教育学。我们可能意识不到它的存在，但是它确实客观存在，并且主导性地发挥作用。

事实上，在整个教育活动当中，什么在起作用？根本来说，我以为就是民间教育学在起作用。民间教育学就是和各人的教育行为牢牢地绑在一起，深入骨髓的一种指导教育行动的文化。……