“七式心法”炼教师内功

文 /曾 宏

第一式：『全方位』学习

第二式：『导师制』辅导

第三式：『亮剑式』赛课

第四式：『听学讲』训练

第五式：『专家引』模式

第六式：『校本研』机制

第七式：『工作室』拉动

多元化课程的设置坚持“以人为本”，是实践多元智能理论和新课改理念的现实需要，是落实课程改革的关键。资源多元化开发已成为新课程改革的新课题，因此，多元化课程的开发管理也给教师提出了更高的要求。因为，“教师不仅是课程的实施者，而且也是课程的研究、建设和资源开发的重要力量”。它呼唤着教师成为学生学习过程的参与者、合作者、引导者和促进者，它也期待着教师成为主动的学习者、课程的创造者、忠实的服务者和评价的激励者。校长在课程领导中，可以创设各种空间（如辩论、举办论坛、召开座谈会、培训等方式）来促进教师在课程开发与实践中的专业能力提升，并通过正确的引导使之与自身的课程领导期望相匹配，才能使学校改革的课程“愿景”得以实现，并产生可持续发展的课程改革校本推进力。

或许我们可以以“七式心法”为切入点，来修炼教师内功、提升老师的素质，真正培养出与多元化课程完美结合的人才。

“全方位”学习——内化积淀

倡导“书香校园”的建设，不仅仅注重培养学生的阅读习惯，也为教师的专业学习、跨界学习、主题学习、深度学习提供了较高的平台。通过为师生搭建阅读（常态阅读）、悦读（享受阅读）和越读（跨界的博览群书）平台，实现教师的素养提升、专业成长、境界升华；……