如何实现图书馆教育职能的新跨越——关于创建读者研究院的思考

周秀泉

天津商务职业学院，天津 300170

一、图书馆教育职能始终处于低水平状态

图书馆的教育职能是图书馆基本职能之一。其教育职能主要是在搜集、整理、收藏图书、信息资料并提供读者阅览、参考的过程中实现的。从形式上看这是一种服务而不是教育，但从实质上看这恰恰体现了教育的最高境界：使受教育者能够主动式、研究式、解决问题式的学习，并能从中得到真实的教育成果。因此，教育部《普通高等学校图书馆规程》明确规定：“高等学校图书馆必须贯彻国家的教育方针，履行教育职能和信息服务职能，为培养德、智、体、美等方面全面发展的人才，发展教育科学文化事业，建设社会主义物质文明和精神文明服务。”可以说，教育职能是图书馆在其发展过程中始终履行的一项基本职能。

但不可否认，图书馆教育职能始终处于一种低水平的状态，使图书馆教育职能呈现出“不确定性”和“不稳定性”。其原因主要有三个方面：一是图书馆教育职能与馆藏图书资料信息的数量、质量以及图书馆人员的素质有关；二是图书馆教育职能与读者对图书馆的认知程度有关；三是图书馆教育职能与政府的社会划分有关：图书馆历来被划分在社会公共文化范畴、学校及科研等其他单位的辅助部门。这三方面是图书馆教育职能不确定性和不稳定性的主要因素，其中第一方面原因应属于客观因素，与图书馆的“个体性”、“依附性”有关，第二及第三方面原因应属于认知和观念问题，这是影响图书馆教育职能的关键因素。……