对集美大学开设“航海特色体育”课程之研究

傅 伟，吴正耀



对集美大学开设“航海特色体育”课程之研究

傅 伟，吴正耀

（集美大学体育学院，福建 厦门 361021）

航海专业学生的大学体育课程，应根据航海专业特点，以提高学生的航海特殊身体素质为教育目标，开设航海综合训练器械的锻炼、船上能抗击海盗的散打技战术、海上游泳能力的“航海特色体育”课程的教学，体现航海专业的体育教学特色。

特色体育；浪桥；固定滚轮

引言

大学体育教学在素质教育思想的指导下，积极开展了“深化教育改革、全面推进素质教育”为目标的体育教学改革，积累了一定的教改经验，取得了丰硕的成果，但大学体育教学长期以来，在教育体制下形成的一整套人才培养模式和教育观念仍不能适应我国改革开放和社会主义体育事业发展的需要，不能适应世界科学技术发展的潮流，与素质教育的要求相去甚远。对航海院校学生开设突出航海专业特点的“航海特色体育”课程的研究是大学体育教学改革的必然。航海专业的学生今后需要长期在海上工作和生活，要具备航海职业特殊的身体素质，因此，航海专业的学生的大学体育课程，应根据航海专业特点，以提高学生的航海特殊身体素质为教育目标，其课程体系能充分体现航海专业特点，注重体育教学与航海专业特点相结合，采用科学的教学方法和手段，增强航海学生海上职业需要的特殊的身体素质。开设航海综合训练器械的锻炼、船上能抗击海盗的散打技战术、海上游泳能力的“航海特色体育”课程的教学，体现了航海专业的体育教学特色。“航海特色体育”在国内、外的大学中还没有人开展这方面的研究，本课题小组对航海专业学生的体育教学进行深入改革，对开设“航海特色体育”课程的研究和教学实践，为国内、外大学在体育教学中的首创，其研究在国内、外大学中处于领先水平。“航海特色体育”课程的教学实践研究成果将在国内、外大学（航海专业）的体育教学中起示范作用。

1课程的研究对象与方法

1.1 研究对象

集美大学航海学院2009级驾驶专业本科生256人、轮机工程学院轮机专业本科生260人。

1.2 研究方法

文件资料法：查阅与本研究有关的文献资料、数据。

统计法：对研究的数据等进行微机数据处理。

2课程的教学内容和测验分法

2 1教学内容

2.1.1 运用浪桥、固定滚轮等航海综合训练器械，对学生进行浪桥的起浪、前后、平行站立摆动和制动技术固定滚轮的向左、右方向滚动和制动技术。科学的强化训练，大学一年上学期7～19周，每周2节课；下学期1～12周，每周2节课。

2 1.2 对学生传授散打的基本拳法基本腿法技术和战术。大学二年上学期6～19周，每周2节课。大学二年下学期1～13周，每周2节课。

2 1.3 对学生传授蛙泳、自由泳：（1）身体姿势（2）腿的技术（3）手臂技术（4）完整技术（5）转身技术（6）出发技术。大学一年下学期14～19周，每周2节课。大学二年上学期1～5周，每周2节课。大学二年下学期14～19周，每周2节课。

2.2课程的测验方法[1]

2.2.1浪桥摆动测验方法与评分标准

测验方法：两脚前后站立，在浪桥上摆动5min后，在一条15m长的直线上走。

表1 浪桥项目评分标准

2.2.2固定滚轮测验方法与评分标准

测验方法：在固定滚轮上向左、右各滚动20圈后，在一条15m长的直线上走。

表2 固定滚轮评分标准

2.2.3散打技术测验方法与评分标准

表3 散打技术评分标准

2.2.4游泳技术测验方法与评分标准

表4 100m蛙泳评分标准

表5 50m自由泳考试评分标准

3 课程的教学方法

3.1加强对学生进行航海职业特殊性的思想教育，培养学生不怕苦不怕累、顽强拼搏的精神，通过航海特色体育课程的学习，使学生具有抗晕船、防身自卫和海上游泳的能力。

3.2 在航海训练器械的浪桥、固定滚轮、散打和游泳项目的教学中，教师要做好示范动作，使学生对技术有一个正确的概念，并要认真讲解技术特点和难点，以及可能出现的危险性，这样有利于学生更快的掌握技术动作。

3.3 在学生的练习过程中，教师要巡视每一位同学，充分肯定好赞扬正确的技术动作，及时纠正错误技术动作，使学生尽快形成正确的技术定型。

3.4 航海特色体育课程开设的体育项目都具有一定的危险性，在教学中教师要重视对学生的保护工作，要安排好学生相互保护，使学生练习过程中消除了畏惧心理，增强学习的自信心。减少教学事故的发生。

4课程的测验结果

4.1 浪桥摆动技术测验结果，学生平均分数为85分。

4.2 固定滚轮测验技术结果，学生平均分数为84分。

4.3 散打技术测验结果，学生平均分数为84分。

4.4 游泳技术测验结果，学生平均分数为86分。

5 结论和建议

5.1结论

5.1.1 “航海特色体育”课程，提高了航海专业学生抗晕船的能力

对学生传授航海综合训练器械的锻炼方法，运用航海综合训练器械进行科学的专门训练，有效改善了学生前庭器官感受直线加速度和角加速度刺激的功能，减轻因船舶上不规律向前作筛旋运动给人体带来的不良的植物性神精反应，提高学生抗晕船的能力，避免学生吃晕船药产生副作用给身体造成的影响，提高船上工作效率[2]。

5.1.2 “航海特色体育”课程，使学生掌握了在船舶上自卫的散打技能

通过学习，使学生较好的掌握散打的实战步法、拳法、腿法、拳法组合动作和拳腿组合动作，使学生掌握精湛的散打实战本领，增强学生抗击打的技能，提高学生船舶航行中遇到海盗时的自卫能力。

5.1.3 “航海特色体育”课程，使学生较好地掌握了游泳技术

提高学生海上长距离游泳能力、海难时快速冲离沉船旋涡的快游技能、快速避开海面油燃烧可能引起的大火的潜泳能力。

5.2 建议

5.2.1 进一步建设和完善一支高职称、高学历、结构合理、学术造旨高、积极进取、业务能力强、爱业敬业、团结协作精神好、热爱航海专业的体育教学工作、对航海的专业特点有较深入的了解和探讨、具有很强的“航海特色体育”课程的体育教学能力和丰富的“航海特色体育”课程的体育教学经验、“航海特色体育”课程的教学效果显著教师队伍。

5.2.2 要加强对航海专业的“应试教育”和“竞技体育”传统教学模式的深化改革，使“航海特色体育”课程从发展方向、改革思路、教学方法和措施，都能更加突出提高航海专业学生海上职业需要的航海特殊身体素质的教学目标。。

5.2.3 根据航海专业特点，以提高学生的航海特殊身体素质为教育目标，进一步完善航海综合训练器械的锻炼、强身壮体的便于船上抗击海盗的散打技战术和野外生存能力训练有机结合的体育教学，充分体现了航海专业的体育教学特色，增强航海学生的体质，为祖国培养更多的高级航运人材。

5.2.4 在航海特色体育课程的教学中，要进一步探讨能充分发挥以学生为主体、教师为主导的启发式教学方式和方法，克服固定滚轮、浪桥航海训练器械的单调枯躁和具有危险性等教学难点，调动学生学习的积极性、主动性，提高教学效果。

5.2.5 在航海特色体育课程的航海训练器械的教学中，要强调课内教学与课外锻炼相结合，学生在掌握航海训练器械练习方法的基础上，经常进行课外的航海训练器械的锻炼，使学生的抗晕船能力得到更好的提高。

6 结束语

本课题研究小组对“航海特色体育”课程的研究，改革航海专业学生的“应试教育”和“竞技体育”的传统教学模式，使“航海特色体育”课程从改革思路、教学方法和措施，都能更加突出提高航海专业学生海上职业需要的航海特殊身体素质的教学目标。“航海特色体育”课程的开设，是对航海专业学生的体育教学的重大教学改革举措，体现体育现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，在研究上有创新，具有鲜明的航海专业特点。“航海特色体育”课程进行了航海综合训练器械的锻炼、船上抗击海盗的散打技战术和海上游泳等有机结合的体育教学，增强航海专业学生的体质，为祖国培养更多的高级航运人材做出贡献。对“航海特色体育”课程的研究，在国内外大学中处于领先水平。其研究和教学实践的成果，对国内外大学（航海专业）的体育教学将起到示范、辐射和推广作用。

[1] 吴正耀.航海体育——大学体育健康课程[M].北京:北京体育大学出版社,2011:313-325

[2] 吴正耀.提高航海学生抗晕船能力的研究[J].体育科学研究,2002(1): 31-33

The Study of Offering ‘Sailing Featured Sports’ Courses at Jimei University

FU Wei, WU Zheng-yao

( Physical Education Institute of Jimei University, Xiamen, Fujian, 361021 )

The physical education courses for students of navigation should depend on the feature of navigation. To strengthen students’ special physical quality for sailing, we should set up some courses of sailing featured, such as the practice of using universal navigation exercise apparatus, Sanda technique and tactics to fight pirates on the ship and sea swimming. These courses can reflect the characteristics of physical education of navigation.

featured sports; swing bridge; fixed hoop

（责任编辑：季平）

2012－03－22

集美大学教改课题（JY07043）

傅 伟（1962－），男，福建泉州人，副教授，研究方向：体育教学与训练。

G807.01

A

1673-1417（2012）02-0085-04