汉语国际教育硕士“中华文化与传播”课程研究
——以中山大学国际汉语学院为例

颜湘茹

(中山大学 国际汉语学院， 广东广州 510275)

自2007年国务院学位办发布《汉语国际教育硕士专业学位设置方案》以来，汉语国际教育在快速发展的同时也产生了许多亟待解决的问题。其中汉语国际教育硕士研究生的“中华文化与传播”课程，既缺乏量身定做的教材也缺乏相关的课程设置研究。本文通过针对我院2011级汉语国际教育硕士研究生“中华文化与传播”课程教学的问卷调查，兼及海外志愿者对课程的反馈，了解硕士生对中华文化教材与课程的需求，希望提出对教材编写和课程设置的有益建议。

一、“中华文化与传播”课程教材概念界定

1.不同于面向留学生的对外汉语文化教材

本文所探讨的不是面对来华留学生的中国文化教材，而是供汉语国际教育硕士专业课程中的“中华文化与传播”课程专用的教材。教材肩负任务，根据教指委要求，应具化为：使中国研究生明确，将来如果在中国国内从事对外汉语教学，该如何甄别使用比较合适的中国文化教材，如果在国外从事汉语教学，该如何在当地选择合适的教材或如何在当地汉语教学活动中传播中华文化知识。

2.不同于对外汉语本科专业中国文化教材

以培养对外汉语教学师资为目标的对外汉语本科专业经过20多年建设发展，目前人才培养模式较成熟，有成熟的“一体两翼”专业课程模式。一体即语言类课程，两翼即对外汉语教学法类和中外文化类课程。事实上各高校在课程设置上表现出某种随意性，[1]开设的文化类课程往往根据学校师资等情况决定，有的开设“中国文化史纲”、有的开设外国文学史、西方文化，还有的开设中国文化概要课程，也大都没有专门教材。……