设置教学参照注重方法引领
——《中位数的认识》教学案例及反思

■武汉市江汉区北湖小学张惠玲

设置教学参照注重方法引领
——《中位数的认识》教学案例及反思

■武汉市江汉区北湖小学张惠玲

《中位数的认识》是人教版五年级上册“统计与概率”部分的教学内容，它和“平均数”一样，是一个统计量。对于中位数这部分教学内容而言，最重要的不是它的定义或者计算，而是它所包含的意义，以及强化学生对统计的观念。

本着对知识系统的总体把握，凸显学习活动的问题性、现实性和综合性，沿着“为什么要引入中位数→什么是中位数→怎样求中位数→运用中位数知识解决生活中的实际问题”的思路进行教学。整节课中让学生体会这样的问题：（1）何时用平均数衡量数据？何时用中位数衡量数据？（2）它们的联系与区别是什么？

教学过程

一、复习导入，引入主题

1．最近，五年级的参赛选手参加了“走进数学王国”的数学邀请赛，五年级两个班参赛同学的成绩如下（课件出示：五年级两个班学生参加数学比赛成绩统计表）：

五（1）李明张红王亮刘洋钱露晨范伟刘玲平均分得分100 97 95 94 91 87 84 92.6五（2）张远何玲赵健孙蒙蒙周洲王海云马一飞平均分得分100 98 97 96 93 90 60 90.6

问题一：哪个班参赛选手的总体成绩好？

问题二：如果96分及96以上学生获奖，你判断一下，哪个班的获奖人数多一些？

问题三：看到以上学生的成绩，特别是五（2）班的成绩，你有什么想说的？

生：五（2）班学生中有一人分数特别低，造成了平均分比五（1）班少，而其他人得分都比五（1）班同学高，获奖人数也比五（1）班人数多。……