护理教学中隐性技能的挖掘和研究

张 林，任 翔

（云南大学网络与信息中心，昆明 650091）

护理教学中隐性技能的挖掘和研究

张 林，任 翔

（云南大学网络与信息中心，昆明 650091）

护理教学是以培养高素质技能型护理人才为目的的教学过程。在教学过程中，护理理论知识是教学的基础，护理技能知识是教学的制高点，护理隐性知识是教师所特有，无法或很难通过文字、图形等方式表现出来的知识。为能更好的提高护理教学的质量，应对加强护理教学中的隐性技能的挖掘进行研究。

护理教学；隐性技能；挖掘；研究

1 挖掘护理教学中隐性技能的必要性

在护理教学过程中，理论知识是教学的基础，护理技能则是教学的制高点，二者为护理教学提供了支撑和导向。护理隐性技能是理论知识升华的结晶，是教师在长期护理教学和实践操作中逐步积累起来具有个体特征的技术知识，护理技能具有隐性知识的特征，因此，也称为护理隐性技能。作为护理教学制高点的护理隐性技能，在教学过程中的意义是显著的，而且很难传递和显性化。这些技能在书本上没有记载，学生只能通过课堂教学，在熟练掌握理论的基础上独立去揣摩、领会和实践，最后才得以形成。比如肌肉注射操作步骤和技巧，书上几句话就能概述，但实际操作却是一个复杂的过程，隐含诸多护理隐性技能。教师不仅要进行示范操作，而且要引导学生共同参与探讨知识的发现过程，使学生能主动地接受知识，特别是领悟到分析、解决问题的思维过程〔1〕。……