浅谈高校心理健康教育与创新人才培养

程美华,刘青瑞,白 瑞

(东北大学学生指导服务中心,辽宁沈阳 110819)

21世纪是知识经济时代,以知识和智慧密集型为特征,依靠新的发现、发明和研究发展,其核心在于创新。创新人才作为创新活动的主体,对其的培养已成为世界各国和学界关*的焦点。高等院校是培养创新人才的摇篮,探讨创新人才的创新心理构成及其形成条件,对于高校在心理教育中有针对性地开展创新教育、培养创新人才具有重要的现实意义。

一、 理论综述

国内学者对创新人才研究的内容主要包括创新人才的定义及特征、应具备的心理素质、培养模式等方面,却鲜有对心理健康教育和创新人才培养的结合研究。本文拟以创新教育和创造学为理论基础,对其进行系统阐述。

1. 创新教育

创新教育的基本价值取向是培养创新精神和创新能力,核心是培养人的创新素质。心理学家林崇德认为创造性是根据一定的目的,运用一切已知信息,产生出某种新颖、独特、有社会意义或个人价值的产品的智力品质。这里既指思维过程,又指思维产品,也是思维的个性特征[1]。因此,心理健康教育是创新教育的重要组成部分,它对学生个性和内在动机的形成有着重要影响。

心理健康教育通过三方面影响创新人才的培养。第一,创新意识是自我实现的需要,心理健康水平的低下会抑制创新意识的萌发。第二,创造能力要求人具有独立、突破常规的能力,害怕、孤独感、无信心、挫折感等不良情绪会影响人的抗压能力,影响创造能力的发挥。……