年龄对二语习得的影响：关键期假设实证研究

王 静

（晋中学院 外国语学院，山西 晋中 030600）

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学者们非常注重年龄因素对第二语言习得的影响，不惜花费大量的时间去探讨年龄与第二语言习得的联系。从理论层面来讲，一旦年龄对第二语言习得的影响被准确地研究出来，理论家们将获得二语习得机制的相应模式。从实践层面来看，二语习得者了解学习语言的最佳年龄，才能制订出更加科学合理的学习计划；而语言教学工作者了解年龄与第二语言习得的关系，就能对不同年龄段的学生做到因材施教，有的放矢。

一、关键期假设

关键期假设也称临界期假设，其理论依据是大脑模块化理论。这个观点是在上世纪60年代由外科医生Lenneberg提出的。他认为，语言其实是大脑的产物。在2岁到青春期之间，每个人的大脑都是可开发的，同时可塑性是非常大的，在这个阶段可以很自然地习得语言。青春期之后，很多人的脑部发生侧化，开始慢慢地成熟、稳定下来，那么，在语言学习上难度就越来越高。Lenneberg 把成年人与儿童在语言学习方面的差异称之为神经生理现象，并表示，在青春期的时候才开始学习语言，会花费很多功夫。

关于语言学习关键期的理论虽然是针对母语的，但被许多心理学家和语言学家求证，并推广到外语学习中。同时，学者们还提出了两条关于外语学习的预测：第一，人们最好在大脑语言功能侧化前进行语言学习，特别是口语学习。第二，过了学习语言的关键期，学习语言的能力就会减弱，而且学习语言的成功几率也会变低。……