基于需求分析的英语专业视听说课技能知识交互性实践研究*

何永成

(温州大学外国语学院，浙江 温州 325007)

面临全球一体化对英语人才培养提出的新挑战，如何克服当下英语专业视听说课枯燥低效的教学怪状已然成为不得不说的话题。有鉴于此，外语界的有识之士也纷纷从教法改革、策略选择、媒体辅助、课程设置、语料合成等方面进行了深入探索，并取得一定成绩。而本课题欲从需求分析理论(needs analysis，NA)入手，对英语专业视听说课实施技能知识交互性实践改革，此举旨在创设有声语言输入材料的环境真实性和题材真实性，并竭力贯通听力技能课与英语专业知识课及相关专业知识课的融合内化，由此有效激发学生的听力学习兴趣，切实培养学生的思维感悟能力，进而将视听说课打造成一种动态的信息拓展课程。

一 需求分析理论概述

需求分析这一术语于20世纪20年代首次出现于相关文献中，由Michael West提出［1］。本质上，需求分析是一种高度基于情境、讲究实用的活动［2］。其理论背景可溯源于上世纪60年代出现的课程开发理念，即课程开发需遵循三个原则:改进教学方法、针对教学群体调整教学和训练学生的学习［3］，需求分析则主要根植于后两者。在需求分析理论的发展历程中，不同的学者提出了不同的课程设计模型。Munby倡导的需求分析模型以Hymes的“交际能力”理论为依据来分析特定目标情景交际活动和交际事件中可能出现的交际变量［4］;Schutz和Derwing认为任何语言大纲建设的第一步必是确定目标，目标则以学生……