马修·阿诺德的文化教育观

文进荣

（广西师范学院 教育系，广西 南宁 530023）

马修·阿诺德的文化教育观

文进荣

（广西师范学院 教育系，广西 南宁 530023）

作为英国19世纪的教育家，马修·阿诺德基于文化的视角，对英国社会文化和教育发展进行了批判性的审视。在界定文化涵义的基础上，他赋予了文化教育以特殊的使命，指出文化教育的目的在于培养完美的人格和健全的理智，并将文化教育目标的实现重点依托于古典教育的实施。他的一些独到的见解对维多利亚时期英国文化和教育的发展作出了特殊的贡献。

马修·阿诺德；文化教育；古典教育

作为一个熟知希腊与罗马文化的英国教育家，马修·阿诺德对文化教育的地位推崇备至。如果说在欧洲16世纪的宗教改革时期，德国宗教改革家马丁·路德的理想是使人人成为传教士，身处19世纪60年代的马修·阿诺德，则渴望人人都是文化的信仰者。在他看来，文化教育能使每个人变得更聪明、更有教养，这便是和平世界最有力的保障。

一、文化的涵义及目标

马修·阿诺德反复强调，人类精神的理性在于不断扩充自身、扩展能力、增长智慧、使自己变得更美好。要实现这一理想，文化是不可或缺的帮手，这也是文化的真正价值。那么，在 《文化与无政府状态》一书中，马修·阿诺德对 “文化”的概念界定为 “通过阅读、观察、思考等手段，得到当前世界上所能了解的最优秀的知识和思想，使我们能做到尽最大可能接近事物之坚实的可知的规律，从而使我们的行动有根基，不至于那么混乱，使我们能达到比现在更全面的完美境界。……