高校青年教师课堂教学能力自我提升的必要性分析与方法探讨

谢 云，曾江辉 (长江大学经济学院，湖北 荆州 434023)

高校青年教师课堂教学能力自我提升的必要性分析与方法探讨

谢 云，曾江辉 (长江大学经济学院，湖北 荆州 434023)

课堂教学能力自我提升对于提高高校青年教师教学水平最直接、最有效和最方便。分析了高校青年教师课堂教学能力自我提升的必要性，并结合高校青年教师的特点，探讨了适宜于青年教师课堂教学能力自我提升的几种方法。

高校；青年教师；教学能力；方法

高等教育从“精英”阶段进入“大众化”阶段以来，青年教师已成为高校课堂教学的重要力量，高校青年教师课堂教学能力正成为高等教育探讨比较集中的议题。高校青年教师课堂教学能力的提升，对于提高高校整体教学质量、加强师资队伍建设、促进高校可持续发展都具有重要作用。探讨高校青年教师课堂教学能力自我提升的方法，有利于青年教师少走弯路，快速提高自身的课堂教学能力。

1 高校青年教师的特点

高校青年教师是指年龄在40岁以下，工作在教学科研第一线，承担了若干课程任务的高校教师。青年教师既是青年，同时又是教师，这种双重身份使其具有其独特的特点。总的看来，高校青年教师具备以下共同特点：首先，他们富有热情，兴趣爱好较为广泛，对社会现实的认识缺乏历史感和全面性，对人生的理解常带有理想色彩，情绪容易波动；其次，正处于成家立业的黄金年龄段，处于职业探索发展期，精力旺盛，接受新鲜事物能力强，具有较强的可塑性；……