高校课堂教学方法的现状、积因及其负面影响

孙清武

中国高等教育学会会长，教育部原副部长周远清在第一届中国高校课堂教学方法改革论坛会上说：“没有什么时候比现在对教学方法的改革更为迫切、更为强烈了。如果大家天天讲创新、讲创新能力培养，而丝毫不去触动在人才培养中扼杀创新能力、创新意识的教学方法，那就等于自己骗自己。”为何教学方法改革对当今高等教育如此迫切与强烈？高校课堂教学方法真是扼杀创新能力、创新意识的罪魁祸首？高等学校课堂教学现状如何？原因何在？又有怎样的负面影响呢？

一、高等学校课堂教学方法之现状

（一）满堂灌仍是高校课堂教学的主旋律

在当今高校，填鸭式、满堂灌仍然是课堂教学的主要方法，在课堂教学中，教师考虑的只是讲什么、怎么讲的问题，而学生只要带着耳朵去听，无需动脑、动眼（不必看书）、动手（没有训练）；教师照本宣科、一讲到底，学生则听得索然寡味、昏昏欲睡；教师是演员，学生是听众观众；教师在讲台上手舞足蹈、口沫横飞、丑态百出，学生在下面或睡觉或玩手机或看课外书或讲小话，更有甚者，干脆不来上课；教师完全把学生视作知识的容器，一味“填”与“灌”，不管文本上说了还是没说，不管学生有没有自学能力、能不能看懂，也不管讲的东西有没有用处，对学生有没有帮助与提升。虽然讲授法是传统教学方法中的重要方法，或者说是大学课堂教学的基本方法，虽然讲授法也能实施“启发式”教学，讲授法并非就是注入式的代名词，但是“讲授法是通向注入式的主要桥梁”“描述时生硬有余、生动不足；……